第一章　命题预测及名师指导

在这最后的冲刺阶段，如何抓好生物学复习呢?第一要根据《考试大纲》和《考试说明》复习;第二要了解高考命题趋势，针对生物高考试题的特点进行复习;第三要借鉴以往考生容易出现的问题，对照自身，有针对性地复习;第四要讲究复习策略和考试策略。因此，对于2009年的备考复习，同学们应该做到“认识到位”和“有效复习”。

1.仔细研读《考试大纲》和《考试说明》，对考试的内容和范围做到心中有底

《考试大纲》是参照教学大纲制定的，它规定了考试的性质、考试内容、命题要求和考试形式，既是高考命题的依据，也是师生备考的指导性文件。《考试说明》主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确而细致的说明，同时，明确了试题的题型比例、难易比例，并附有参考试卷，有助于考生复习时对考纲的理解。因此，我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。 　　2.了解近年来生物高考命题趋势和试题的特点

近年来，高考试题的设计特别强调“以能力立意”，试题的素材来源于“注重联系生活实际、社会发展，具有新情境的新材料”，也就是说，高考以教学大纲规定的知识点、教学目标、教学要求为依据，所考查的知识范围不超出教学大纲的要求，但编制试题所用的素材或背景不一定来源于依据教学大纲编写的教材，设问也不拘泥于大纲，不要求学生单纯地死记硬背，而是强调学生综合运用知识的能力。由于知识的应用比知识的再认和再现是更高一级的认知水平，所以，加大能力考查力度，就可以通过考查学生运用学过的知识分析解决实际问题来实现。这就对考生的生物学理解力的要求提高了，因此我们要在复习过程中有意识地培养和提高自己的能力。

经过多年的实践，高考命题已经相当成熟和稳定，从近年的高考试题来看，生物学科高考试题有以下特点：一是主要考主干知识;二是不过分讲求试题的覆盖率。至于必修模块和选修模块的知识内容哪个更重要，我们认为不应该划出十分明确的界限，而应该淡化处理，也就是说，不需要对哪些知识本身重要而做出判断，而应该视知识是否适合设计出考查考生的能力和素质而定，在此基础上兼顾必修选修模块的内容范围。此外，理综试卷更强调学科内综合，难、中、易三档题目的分数比例趋向于中档题目的分数比例提高是十分明显的趋势。

若对过去生物高考试题的内容作进一步分析，还能发现以下一些规律：

(1) 选择题以考查理解能力为主，且肯定有图表信息题，重点考查考生对生物学基本概念原理的深层次理解和对图表信息的识别与判断能力。

(2)非选择题多为实验设计和分析说明题，主要考查学生的逻辑推理、综合运用、语言表达等三种能力，且其中往往有一题是考查“遗传的基本规律”。据统计，2004～2008五年的生物高考试题中该内容所占的分值几乎都占总分值的近30%。而且非选择题往往以学生比较陌生的背景材料来设问，通过创设一些相对新颖的情境，考查学生利用已有知识的创新意识和能力，使学生感到这些题目似曾相识又若即若离，但解题肯定不会脱离最基础的学科知识。这样既有利于考查应用能力，又能屏蔽掉考生的“熟题程度”，即题海战术培养出的“熟练功”。

2009年的生物学试卷将由难度适中，不偏不怪，以考查生物学科主干知识和分析解决问题的试题组成。

3.考生应考普遍存在的问题

高考中考生出现的问题主要有两个方面，一是平时学习中对知识掌握方面的问题;二是考试过程中出现的问题，过去的经验告诉我们，审题和表述能力的不足是高考失分的主要原因。复习过程中加强这两个方面的巩固练习是十分必要的。

(1)在生物知识的学习过程中经常出现的问题

① 知识的储备不足或储备的知识比较凌乱，没有形成一定的知识网络。不注意对知识的融会贯通，使掌握知识停留在一个初级阶段，很难应付对知识概念深层次理解所作的要求，很容易导致孤立、片面地理解问题。

② 过分重视积累知识资料，片面注重知识点的积累。知识被视为目的本身，就会忽略对能力的培养，更谈不上对知识的升华及创造性地解决问题，这是不能适应高考要求的。

(2)考试过程中出现的问题

① 审题不够仔细。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是基本功、是能力、是胜利的前奏，试题的信息来源于题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。

② 表达能力不足。能够全面、准确、简洁地表达是一种重要的能力，但这恰恰是很多学生的软肋所在，表现在点到为止，答非所问，或不能把想表达的意思经过科学地组织，并用学科术语全面、准确、规范地表达。

4.对高考复习的建议

现在高考的备考复习已经到了冲刺阶段，但冲刺绝不是拼命做题，而应讲究复习策略，应由题海型复习转向素质型复习。

(1) 对课本的复习

①要理清学科知识点。即对自己学过了哪些知识要做到心中有数，这样就能够准确地判断题目考查的知识范围和命题的意图，以确保答题方向的正确。一个比较有效的方法是熟悉各册课本的目录。

②要抓主干知识，不能无限扩展或加深学科知识。比如对遗传规律的复习，就是要弄清分离定律和自由组合定律的实质和前提;要熟悉其核心概念和分离比;要了解杂交、自交、测交以及正反交的作用和意义。

③要抠关键概念。所谓“抠”是指一个概念除了有其定义以外，还包含了多方面的属性，只有了解了这些属性，才能将概念理解的透彻，也才能随心所欲地应用，不能满足于定义层面的记忆，要做到“知其然，更知其所以然”。这可以通过做相关的习题来强化，尤其是用过去的错题进行总结效果不错。

(2)做题的策略

①做什么样的题?打题海战肯定是得不偿失的，要在老师的指导下，进行精选精练，做那些对提升能力来说有代表性的习题。如做那些有助于加深对基本概念和基本原理理解的题，实现对知识的深入理解(应对理解能力的考查);做图像分析题、表格数据题、坐标曲线题等(应对获取信息的能力考查);做实验研究题与分析综合题(应对实验与探究能力和综合运用能力);做成系列的题，比如遗传学方面的题是今年高考大题的热门题，判断基因的显隐性、判断某个体是纯合或杂合体、判断细胞核或细胞质遗传、判断生物的性状是环境影响的还是遗传物质决定的等这一系列题就都应该掌握。认真做一遍往年的高考题。

②怎样做题?做题不能做过就完了，要重视做题的过程，掌握做题各环节的技巧，这可以通过有针对性的分类试题训练把握审题环节、掌握解题技巧、强化语言表述能力。比如审题时如何抓关键词、如何根据题目特征把握试题的考查意图、如何利用题干的条件提取相关知识和寻找解题线索等，要学会把一个新颖的、复杂的、综合性的问题，转换成自己认知结构框架里熟悉的、简单的某一个或某几个问题。自己没做出来的新题，在弄明白答案之后，更要重新审视自己在审题和分析题意时的欠缺。

③对所做的各种类型的题要进行归纳。比如实验设计题，其中的实验步骤一般遵循“三部曲”，即一是准备材料，进行分组和编号;二是确定实验组、对照组，对各组用不同变量处理，在此注意遵循单一变量原则，其他控制变量保持相同且适宜;三是观察、记录实验现象，或统计处理实验数据。

④要注重第Ⅱ卷大题的表述训练。由于复习时间紧，学生在练习中有时满足于了解答题思路和方向，认为知道怎样做就万事大吉，其实，很多会做的题真下手写了才会感觉有难度，才知道会丢分，主要在于没有注意表述的完整性、准确性，这就需要结合高考题的评分标准有针对性地训练。答卷时要做到语言规范，层次清晰，逻辑严密，言简意赅，卷面整洁。