高考改革后，语文重要性大增，高考语文命题的广度、难度将进一步提升，使语文在总分中区分度会最大，最容易拉开学生档次，所以“得语文者得高考”的说法得到普遍认同。那么，考改之后孩子如何获取语文高分?语文教育专家、国家教育部“十二·五”课题负责人、阳光喔教育创始人罗珠彪教授为考生分享高考语文三轮复习六个关键点。

用听、读、玩构建孩子的语文生态环境

罗珠彪教授指出，孩子语文成绩不好与语文环境息息相关。语文环境是孩子的语文信息输入系统，输入环节出了问题就会出现两种情况：一种情况是无法形成结果，另一种情况是结果偏差或谬之千里。要改善孩子的语文学习，首先要重视孩子语文环境的构建。

“听”是语文生态的吸收基础

“听”是人摄入信息量的第一层行为。听是孩子与生俱来的学习能力，零碎的倾听、随意的听和整体、系统的听是完全不同的过程，让孩子听一个单词或一句话都是不一样的学习行为;其次，在什么环境下听，听的过程是否顺利，决定了孩子摄入信息和知识的多寡。因此，在听的过程中，察觉孩子的反应至关重要，这些反应可以折射出孩子对所听内容和听的环境的认可。总之，日常生活中最容易被人忽略的“听”恰恰是孩子语文生态系统的基础，很多优秀故事和作品都是在这个环节进入孩子的世界。

“读”是需要用心引导的环节

很多家长或许经常有这种感觉，孩子天天在读书，可是常记不住所读的内容，这是一种效率低下的读。罗珠彪教授指出，读是比听更具含金量的学习。文字比声音的意义更加丰富，加上读音和声调的变化，可以在文字之外产生更多联想与感悟。同样是读一本读书，读法不一样，效果天壤之别。阅读是语文学习的重要部分，“爱语文”俱乐部成立以来，一直倡导互助性的阅读，就是6-8个家庭一起轮流阅读，然后一起分享读书的心得，这种听和读的结合，让孩子读得更多，懂得更多，这就是体验式阅读和交流式阅读的效果。

引导读书的方式有很多。比如对比式阅读，读不同时代的经典人物，并构思不同时代的人物在处于同一时代下的情形，以对比式阅读激发孩子二次阅读的兴趣，能让孩子读得更深更透;另外，模拟式阅读可以让孩子在读完人物传记后，模拟自己以名人的角度检点自己的言行，或设想自己的同学是某个名人，并如何与其沟通合作，这些方式能大大提高孩子的读书效率。

让孩子“玩”出感觉

玩是家长最担心的环节，爱玩是孩子的天性。罗珠彪教授强调，“玩”是孩子的自主探索系统。孩子玩的过程，其实是一种学习拓展的实践过程。我们提倡，让孩子更多、更轻松地与大自然的万物接触。大自然就是一本集中了天地精华的读本，而且更丰富、更形象、更能产生共鸣。罗珠彪教授还指出，“玩”是孩子主动吸收信息的过程，如孩子通过文字或图片了解了什么叫绿，但是让孩子出去写生感受春回大地，他们会感觉到绿的生命力;如果让孩子到军营里面体验，他们会感觉到绿的责任感……通过这种体验式的玩，可以让孩子从心灵深入感受更多的信息，也增加了孩子的词汇与感想，这也就是教育中“游学”的精髓。

说、写、演是孩子语文学习

不同层次的成果检验

不同层次的“说”检验孩子不同的语言能力

说是人们最常用的表达。说是分层次的，如普通的陈述与演讲、主持、辩论是不同层次的说。演讲需要孩子提炼语言的能力、主持需要孩子内容构思和引导的能力、辩论需要孩子逻辑思维的能力，因此语文学习过程中不能单调地让孩子背书、说书，应该鼓励孩子参与更多的类似演讲和辩论的活动，在实践中提升孩子的语言能力。

写作要让孩子自由发挥

写作是人类沟通交流的主动需求。写作的出发点有很多，公务员写作是工作需要、作家写作是职业;日记有感而发、从心而来。罗珠彪教师指出，应鼓励孩子脱离应付考试、获取奖励的束缚，让孩子随时随地、随心所欲地自由写作。这里有个重要的前提是，孩子的语言积累到一定程度时，很多写作将提笔而来，这就是读书破万卷，下笔如有神的道理。

鼓励孩子去“演”是语文学习的最高境界

罗珠彪教授提到，让他印象最深的一次是前往台湾观摩孩子演出。演出的主题为“枯树”，台湾的孩子针对这一主题进行了不同的演绎。有些孩子淋漓尽致地演绎了对生命的珍惜与爱护，有些孩子演绎了伟人虽身亡而精神永在的震撼。

罗珠彪教授说，“演绎”是孩子语文学习成果的最高境界。因为演绎，不仅展现的是孩子的语文学习积累，而且融入了孩子的智慧和灵魂，是一种崇高的精神呈现。

2016年高考语文三轮复习六个关键点已经呈现在各位考生面前，希望同学们认真阅读学习，更多精彩尽在高考频道!

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