高考政治(综合科)非选择题答题技巧（ 人教版）

在高考大综合试题里，政治主观题得分率一向都不高，这很大程度上与答题技巧有关如何答好主观题，是制约不少学生成绩提高的“瓶颈”问题。“授人以鱼不如授人以渔”，笔者结合平时教学和备考实践中的体会，总结高考试卷中比较常见的一些设问，归纳出解答政治主观题的一般思路，以期能给高三学生一点启示和帮助。

一、命题探秘：“万变不离其宗”

综观历年高考综合科试题，政治学科的命题 “稳中有变，变中求新”，但是，细心比较分析考察后，也不难发现其中所呈现的共同特征：

探秘1：高考命题怎么选材? ——“宏观视角，微观切口”。

政治学科主观试题已经不纯粹地直接提问，往往是材料和问题相结合地呈现，而且是比较灵活的，也是常常变化的。但有点是相对稳定的——它们大多紧扣现实，以热点材料呈现，立足能力考查。不回避热点，并且往往选取的材料大都具有时代实效性、突出区域特色等特点，考察学生对当前党和国家政治、经济及社会生活中重大方针、路线、政策的理解运用;可以说选材的视角是很宽泛的。但在命题切入时，往往选择微观的、甚至是隐蔽的角度进行设问，不过设问也是立足主干知识的。

探秘2：高考命题怎么设问?——“题目在书外、答案在书中”。

高考命题点应当是社会热点和教学重点的结合，不能结合教材重点的纯粹热点、新闻是不便于考察或没有意义的。可以说，素材的选取是“别有用心”的，必定围绕学科的主干知识进行设问。因此，扣紧教材观点去组织答案，落实到卷面上的必须是教材上的知识点，有时要适当补充时政观点。

探秘3：高考命题怎么立意?——“有话好好说”。

高考命题的趋势是越来越侧重考察考生的综合应用能力，更加注重考查学生的分析演绎能力和聚合思维能力。在答题中存在的问题主要是问题抓不准，答非所问;语言表达不科学、不规范;分析问题缺乏应有的内在逻辑性;理论和实际相脱节，两张皮等等。因此，作答主观性试题，必须做到“言之有序”和“言之有物”。“言之有序”就是要求答案必须有一定逻辑性和条理性，在操作上就是要“要点化”;“言之有物”即要求答题的行文要“规范化”，注重政治术语的运用。

二、解题利器：“以不变应万变”

任何方法都不是万能的，也不可能是一成不变的;但是，相对固定的模式还是有的，总结归纳高考题目，我们多少可以总结出一些构思答案的线索和方法。政治学科的命题设问不外乎以下四种类型或四个角度：一是“是什么”，二是“为什么”，三是“怎么办”，四是前三者的综合即“如何认识”;而这四种类型的题目又各有特点，答题当然也就要“具体问题具体分析”。

1.要求回答“是什么……?”的题目的解题技巧

这种类型的题目设问的形式是很多的，如“材料反映了什么问题/现象?”、“材料体现了什么道理?”、“材料表明/说明了什么道理?”;当然，这种题目还有一定的限制性，比如限定从经济常识、哲学常识或政治常识角度答题的要求。这类题目主要考察学生对材料的概括和抽象，从而考察其归纳思维能力。回答该类型的题目，首先弄清材料的层次，然后概括出各层的中心意思即论点，最后根据论点回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析“筛选”，从而确定答题所运用的理论知识。答题要求简明扼要，再现课本知识即可，必要时(一般是哲学题目)适当地联系材料。下面从“经济常识”、“哲学常识”和“政治常识”举例予以印证：

例1.为了提升综合国力，今年来我国在发展经济、政治的同时，也十分重视文化的发展。一方面，扩大对外文化交流，向世界展示了中国悠久文化的魅力;另一方面，发展国内文化事业和文化产业，满足人们多方面的精神需求。随着物质生活水平的提高和国内文化产业的发展，人民逐步认识到文化消费的意义，并增加文化消费。但同时也出现了一些人过度消费和文化素质低俗化的倾向，必须予以警惕。根据材料，阐明在国内文化消费中人们应当树立什么样的消费观?

答：(1)应树立科学的消费观。倡导积极向上的健康文化，摒弃低俗文化。(2)物质消费和文化消费协调发展，应逐步增加文化消费。(3)文化消费应与收入水平相适应，提倡适度消费，反对过渡消费。

思维点拨：本题围绕消费观展开，组织答案时首先联系课本关于消费观的知识，然后有针对的分析材料：增加文化消费 协调消费观;文化素质低俗化 科学消费;过度消费 适度消费。环环相扣，浑然一体。

例2.(2005年广州市“一模”34题)(1)广东省政府倡议建立“泛珠”区域合作关系，说明政府行使了什么职能?“泛珠”区域合作使一些不发达地区发展起来，促进了发达地区与欠发达地区共同发展，这体现了什么哲学道理?

答：材料说明了政府在行使经济职能;体现了事物是普遍联系和发展的道理。

思维点拨：紧扣材料，简明扼要再现课本基础知识。

小结：仔细阅读材料捕捉与设问一致的有效信息，归纳出其隐含的政治学科知识，要求简明扼要，一针见血。

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