多听听老师的建议对考生复习有很大的帮助，以下是政治第一轮复习思考与探讨，请考生学习掌握。

(一)、务实基础，构建知识体系

从近几年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在学生所学过的基础知识中。同学们丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。所以基础知识主干知识是中学教学复习的重点，也是培养能力的基础。对基础知识主干知识教学要注意以下几点：一是对基础知识主干知识的内涵要讲清楚、讲透彻，掌握知识的来龙去脉，理清知识的适用范围、适用条件。对重点知识的理解一定要准确，解决好知识的准确性问题，切忌似是而非(04年高考34题蚂蚁中的决定价格的原因、38题主要矛盾答成矛盾的主要方面、以及市场调节的弱点和缺陷三方面,宏观调控三手段等的比较)。二是解决好知识的系统性问题，依据知识的内在联系，构建知识体系，树立学科整体观念，整体把握学科知识。方法一：以主干知识为基础，把书本的知识结构建立起来，做到内容简略、线条清楚。方法二：打破教材章节束缚，按照专题对教材知识进行重新组合。比如哲学常识中有关"发展观"的知识，在高二政治教材的二、三、四课都有涉及，如果在高三复习时简单地按照教材顺序分章节复习，就难以对发展的观点进行全面的理解和把握。我们在指导学生复习"发展"专题时可以对教材按如下顺序进行了重新组合：一、发展是什么---发展的含义和实质;二、为什么发展---内因和外因;三、怎样发展---发展的状态--量变和质变、发展的道路--前进性和曲折性的统一。(05级成都调研考试最后一题)。方法三：变换角度，重组知识。把教材已有的知识结构变换一个角度重新组合，往往会给你带来新的思路，它可以启示你：知识除了有书本上的这样一种联系，还会有另外一些联系。有了这样一个变换角度、重组知识的过程，在考试中面对一个书本上没有的材料和问题，就不会束手无策。现在考试的重点是运用能力、分析能力和综合能力，所以，根据事物及其发展的内在逻辑和规律将知识重新组合是非常重要的。比如，哲学常识的知识框架很清楚有四块，但我们可以根据哲学的含义重组知识。方法四：以问题为中心理顺知识体系。我们平常的热点专题就是以问题为中心理顺知识体系。

(二)、科学训练，提高学生能力

科学训练主要包括两个方面：第一：思维能力训练。加强主体思维训练和多层次发散思维训练。主体发散思维是指因不同的主体角色而转换的思维方法。运用这种方法能明确“角色”，如经济学中的国家、企业、经营者、投资者、消费者、劳动者等，按题目的要求站在不同主体角色的“视角立场”上回答不同内容。复习中多采用此方法进行角色转换，防止张冠李戴，从横向归纳把握知识。多层次发散思维指认识事物的含义、内容、性质、目的、原因、地位、意义、条件等不同层次的思维方法。复习中运用此方法不仅在审题时缜密全面避免要点遗漏，还可从纵深把握知识，但注意要灵活确定侧重点，务须面面俱到。

第二：应试能力训练。包括1、审题能力：获取信息，点破题眼2、迁移能力：知识提取，重组运用3、解题能力：应试技巧，解题方法4、语表能力：语言组织，规范表述。应试能力训练主要注意以下几个方面：1、精选训练内容：突出陈题的示范性和新题的时效性。平时注意收集经典题目的收集，不能一味的求新求异。2、重练更重评：我主张每练必改必评。评讲之前要进行试卷统计，做好试卷的分析。试卷统计为试卷评讲提供了可靠的依据，为了提高评讲的效率，还要对错误的原因进行分析(多站在学生的角度想一想)。在查清出错原因的基础上进行试卷评讲，才能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。试卷评讲要举一反三，不能就题论题而应突出方法指导和知识迁移。我们要把重点放在讲思路，讲方法上。思路比答案更重要，思路的好坏反映出学生解题能力的高低。因此，评讲要重视学生解题能力的培养，必须对学生进行思路的启发。比如学生在做主观题时，答题思路比较混乱，一些基本的答题格式没有掌握。我就指导他们应当采取怎样的思路，答题时有哪些基本要求，应当按照怎样的格式来答。在试卷中这道题应当怎么答，遇到类似的题又应当怎么答。在评讲后总结出答题的一般规律。一套试卷可能将某些知识的遗漏，在评讲试卷过程中要有意识地把遗漏知识点“牵扯”进去，给学生以完整的知识。在巩固一道习题涉及知识点的基础上，应当再联系到整个知识网，帮助学生去构建知识网。教师要特别重视单元习题的知识网构建。

政治第一轮复习思考与探讨的所有内容就分享到这里，精品学习网预祝考生可以金榜题名。

相关链接:

名师讲解2016高考第一轮复习政治常识三化法

名师浅谈2016高考政治复习理念与方法