12月25日浙江新高考改革方案落地后的“首考”结束后，考生在查询学考、选考成绩时惊喜地发现，除了自已的学考等级和选考等级赋分外，此次还附有个人成绩报告单。原来，这是2016浙江高考新措施。

学生的考试成绩不再是简单的一个分数(或等级)，而是一份包括学生诊断信息在内的个性化成绩诊断报告。

是不是很洋气?下面，我们来了解下这么个性化的成绩诊断报告。

成绩诊断报告单是啥?

学生成绩诊断报告，分为成绩信息和诊断信息两部分。提供学考等级、选考等级赋分的成绩信息，还有大量知识、能力方面的诊断信息。

下面我们来作个比较：

part 1：

以往的考试成绩：学生看到的只有一个分数或等级。

成绩诊断报告：根据试题考查的知识、能力和学生的考试结果，进一步诊断出学生在知识、能力上的优势和不足，在单一冷冰冰的分数(等级)之外再提供更深层次的关于知识、能力掌握方面的信息。

part 2：

以往的考试成绩：卷面成绩。

再来说说这五个层级：

这五个等级分别从Ⅰ——Ⅴ，Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各10%的学生。Ⅲ级以上是Ⅱ和Ⅰ两层级，以下是Ⅳ和Ⅴ两层级。

通过细致而又立体的参照信息，学生可以清楚地了解自己在本次考试中已经掌握了哪些知识、能力，尚未掌握哪些知识、能力，以及知识、能力的掌握程度。

接下来，我们来举个栗子：

以地理学科的成绩报告单为例，某学生在第27大题5小题的层级为Ⅲ，表示该学生在该次考试全体学生中处于中间20%学生的水平;在“区域地理环境与人类运动”这个学科知识点上的层级为Ⅱ，表示处于最高的第Ⅰ层级和平均水平的第Ⅲ层级之间;在“论证和探究地理问题”这个学科能力上的层级为Ⅳ，表示处于最低的第Ⅴ层级与平均水平的第Ⅲ层级之间;在“综合应用”这个考核目标上的层级为Ⅴ，表示处于最低层级的水平。

如何使用成绩诊断报告?

浙江省教育考试院提醒：成绩报告单是针对当次考试结果的评估。考试结果会受多方面因素的影响，不同学生的影响因素也会存在差异。因此，学校需要结合学生的平时成绩全面评价。浙江省教育考试院提醒考生，使用时还需根据自身实际对诊断结果作进一步的原因分析，以便改进下一阶段的学习。

学校等相关部门需要合理使用成绩报告，帮助学生、教师分析教学中的长处和不足，不得用于给学生、教师排名次，否则就有违于推出此项工作的初衷。

成绩诊断报告：分为“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”情况四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”、“掌握”、“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。

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