【摘要】精品的高中频道在期中考试快要到来的时候为大家整理了“高二地理期中考试总结(教师版)”欢迎同学们点击浏览，希望能帮助同学们总结期中考试的得与失，为期末考试打好基础!

试卷主要特点：

本次高二地理期中考试，考查的范围是中国地理、选修2(第一单元)。和以往的考试相比，开始有意识地进行学科内的综合，以区域地理作为载体与高中地理知识点紧密结合，体现了高考的命题要求，符合学生的认知水平。综观试卷，有较强的思维力度，难易适中，既考查地理学科的主干、重点知识，又强化地理学科的综合能力的考查。不难看出，试卷有以下几个方面的特点：

1.     突出地理学科的特点，侧重考查学生读图、识图的能力。

地理图表是地理知识的重要的载体，是获取地理信息的重要工具。这次期中考试试卷上共有图表13幅。要求学生必须认真读图、析图，不仅仅只考查单个的知识点，注重知识之间的渗透，有意识地进行学科内综合。通过图表特有的表述功能，系统、直观、生动、生动的考查学生对地理知识的掌握情况，强化学生对读图、识图、分析图表的基本技能的训练。

2. 以能力立意，瞄准高考要求，综合考查学生的各项能力。

如第4、5、6和25、26、32题对学生综合分析问题和解决问题的能力考查的十分到位。又如7、8、9、10既考查学生对基本知识的掌握程度，又对学生多层次、多角度综合分析问题，解决问题的能力的考查。这几处都运用说明和评价的考查形式，既能较好暴露学生的思维过程，又能有效检测学生对学科知识的掌握情况和驾驭语言文字的组织能力。

3 . 适当开放，培养学生提取信息、分析信息并运用信息，去解决问题的能力。

试卷综合题31、32、33、34、35，答案，要求学生根据图文资料，分析、筛选有效的信息，并用学科专业的语言来描述问题，答案适当开放，有意识地引导学生主动探究，培养学生科学的学习方法。

4.重视地理语言的表述，要求说学科的“人话”

试卷综合题，大多数都要求学生能够用简短的语言来描述地理现象和地理特征，体现地理学科的特色，同时也需要学生有较好的语言文字的组织能力。

二、学生典型错误及分析：

1.     缺乏从材料或图表中获取有效信息来解题。如17、18题需要从图表中去发现有效信息，不能凭感觉去做题。

2.     答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳。如综合题31、32、33、34、35、每一题都需要学生用自己的语言去表述。学生在答题时缺乏条理性，思路比较混乱，想到什么就写什么。答题语言的规范性、完整性和准确性有待提高。

3.     审题不清，马虎大意，轻易落笔。如第15题，问的是经济作物，很多学生当成粮食来做。在如29题D选项有很多学生都没有看到最后“城市”两个字。

4.     基础知识和基本概念模糊，一知半解。如2、15、21、22、24、28、29、30都是对基本知识的考查。很多学生对中国矿产资源的分布记忆模糊不清。

5.  对以前知识的遗忘，急需从温记忆。如3、4、5、6题和25、26、27是上学期复习的地球和地图和气象和气候知识的考查，由于学生对这部分知识的遗忘，导致失分很高。

三、教学中存在问题及对策：

第一轮复习中应以帮助学生夯实基础，掌握基本技能为主要目标，但从试题中暴露出有些学生基础知识还不够扎实。在下一阶段仍需进一步巩固，将知识缺口补上，同时在复习中培养学生的知识迁移能力，应用能力，创新能力。

1、强调各单元知识结构，加强知识间内在联系

掌握地理的基本知识点，就能以此知识的生长点获取更多的知识，就能够运用这些共性的原理去解决各种各样实际问题，就能够进行创新。地理课本中的文字系统，图像系统，活动系统，练习系统，四者是有机结合，互为补充，是地理学科完整的知识体系。提醒学生在复习课本时，要走出“只重文字记忆，忽视图表分析”的学习误区，减少知识弱点和盲区，避免不必要的失分，帮助学生联系实际，学以致用。

2、适当进行专题训练，培养地理思维能力

在第一轮复习的基础上，进行学科内的综合—尤其是模块之间的综合，如以区域为载体，将自然地理有机地融合进去，可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。

3、加强学习方法指导，注重综合复习

能力目标是通过教学中的学法来完成的，考前这一段时间要注意指导学生的复习方法，指导他们自己整理出基础知识，总结出知识规律，构建知识网络。在单元复习的同时，要有针对性地进行综合复习，因为综合复习具有逻辑性强、复习的知识面广、学生思维训练多等特点。教师要尽可能地寻找资料和素材，为学生创设背景材料，引导学生思考，诱导学生分析解答问题。在复习时要帮助学生建构地理的思维模式，如在复习区域地理时可根据以下步骤建立思维模式：

第一步：根据经纬度、海陆位置、行政区轮廓、山河分布、提示性地理事物名称等信息，对该区域进行区域定位。对于本题而言，一方面要进行整体定位，另一方面是要进行内部区域划分。

第二步：根据区域定位的结果，着重区域中地形、气候两大自然环境要素的类型和特征，并运用地理环境整体性的原则，进一步分析在不同的地形和气候条件下，各个区域的水文、植被、土壤等自然地理要素的差异。

第三步：按照上述分析结果，运用正确的地理语言和地理词汇，对各区域自然地理环境特征进行表述和阐释。

要注意提示学生在综合分析某一个区域时，一般要从位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业、工业等八个方面进行分析，帮助学生学会思考，形成地理思维能力和方法，学会运用知识，逐步形成综合能力。

4、精选习题，规范答题

在试卷中学生普遍存在着“江北佬杀乌龟，无从下手”的现象，因此在今后的教学中，教师要精选资料习题，让学生在解题中了解考试命题的原则及思路，研究题目类型，分析解题方法，从而掌握各类题目的基本特征及解答规律，不断在解题的过程中总结方法，做到举一反三、触类旁通，遇到新问题时，可迅速确定解决思路。同时在答题时要注意以下几点：

①会的要具体答;②学会说学科的“人话”;③合理组织答题思路。

总结：高二语文的“高二地理期中考试总结（教师版）”就为大家介绍到这里了，善于总结可以为以后的学习和考试做铺垫，祝愿同学们在期中考试中取得优异成绩！

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