【编者按】化学实验教学中多媒体运用误区及对策 耿华田 莱芜五中 山东莱芜 271121 摘 要：多媒体是教学中的辅助手段，尤其是化学实验中的必要辅助手段、、、具体详情请进入精品学习网高中频道

化学实验教学中的应用（1）

化学实验教学中多媒体运用误区及对策

在高年级化学专业开设现代化学专题、生物化学、综合化学实验等，应用化学专业开设的专业课程有应用化学专题、应用化学实验、化工原理、化学反应工程等

化学是建立在实验基础上的一门自然科学，多媒体技术的发展为化学教学中的实验提供了丰富多采的演示手段和方式，多媒体技术通过模拟实验或者视频展示等手段清晰、有条理地、可重复地展示化学实验的完整过程，能起到事半功倍的效果。但是笔者在教学中、在听评课过程中、在各种媒体中都发现了使用多媒体技术进行实验教学的一些弊端，这得我们反思和改正。

1、运用多媒体模拟化学实验时，喧宾夺主

有些教师在运用多媒体手段模拟化学实验时，为了增强“感染力”，可以加上绚丽的画面、动态的图片、动听的背景音乐等等，结果大量的次要因素冲淡了实验教学这个主题。学生的兴趣倒是有了但他们的兴趣不在实验，在乎画面之间也，因此这样的模拟实验效果差。

2、实验本身容易实现，却盲目使用多媒体技术，不做实验

凡是遇到实验必用动画，这是这一误区最大的特点。我们可用Flash等软件模拟化学实验，但一般是针对实验过程较复杂、难懂的场合，而且一般还要配合实验操作。如果是个实验就要模拟，那么就严重忽视了实验中的“过程”的重要意义，长期下来，教师和学生的实际动手能力就会慢慢消退，化学实验对学生的创新意识和能力的培养就大打折扣，这是与新课标相违背的。记住，多媒体技术在化学实验中起“辅助”作用。