精选历史高二暑假作业练习题

以下是精品学习网小编精心为大家分享的历史高二暑假作业练习题，让我们一起学习，一起进步吧!。预祝大家暑期快乐。

1. 马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“路德战胜了信神的奴役制，只是因为他用信仰的奴役制代替了它。”“信仰的奴役制”是指(　　)

A.“人皆上帝” B.“人皆僧侣”

C.“因行称义” D.“理性至上”

答案　B

解析　宗教改革只是在信仰范围之内进行的改革，他们的宗教哲学思想依然带有神学的印记。联系上下文，我们可以判断出“信神的奴役制”是指天主教宗教专制，“信仰的奴役制”是人皆僧侣。答案选B。

2. 马丁·路德在《九十五条论纲》中阐述了基督教徒有权读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通，这种思想的社会效果是(　　)

A.将人们从宗教迷信中解放出来

B.动摇了上帝在人们心中的地位

C.从神学角度论证了人的自由和独立性

D.天主教势力在西欧各国荡然无存

答案　C

解析　马丁·路德宣扬因信称义，否定了教会的作用与权威，论证了人的自由和灵魂得救的自主权。

3. 18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会用自己的头脑思考问题。与文艺复兴、宗教改革相比，他们的思考更侧重于(　　)

A.由神和自然转向人类

B.与上帝直接对话

C.追求人身自由和思想自由

D.批判神权统治

答案　C

解析　“他们”指的是启蒙思想家。A项是古希腊人文精神;B项是宗教改革时期的主张;D项是文艺复兴和宗教改革的内容;C项符合题意。

4. 启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”、“平等”代替封建等级专制，实际上是要求(　　)

A.摆脱教会的思想控制

B.证明资本主义生产方式的合理性

C.清除近代自然科学发展的思想障碍

D.唤起人们的反封建意识

答案　D

解析　此题考查启蒙运动的实质。启蒙运动是资产阶级反封建的思想解放运动，倡导天赋人权、自由平等，宣扬理性，反对封建专制制度及其思想体系。

5. 康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就越是以时时翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵，这就是在我之上的星空和在我之中的道德法则。”这表明康德(　　)

A.反对暴力革命

B.主张自由和理性

C.反对财产平等

D.主张实行法治

答案　B

解析　康德是欧洲启蒙运动时期德国著名的哲学家、思想家，启蒙运动的代表人物，倡导理性、自由等。

6. 卢梭认为“自从人类察觉到一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了……不久便可以看到奴役和贫困伴随着农作物在田野中萌芽和滋长”。这段话表明卢梭认识到了(　　)

A.财产私有制是人类不平等的根源

B.专制统治致使人民贫困和遭受奴役

C.争夺食物是人类冲突的重要原因

D.奴役与贫困是伴随人类社会的普遍现象

答案　A

解析　从题干材料中“一个人据有两个人食粮的好处的时候起，平等就消失了”，这说明平等的消失是因为一个人占据了另一个人的食粮，只有在私有制情况下才会出现这种情况。所以不平等的根源是财产私有制，这种不平等的扩大就出现了奴役和贫困。故选择A。

7. 欧洲启蒙思想家大多认为：国家是“必不可少的恶”，是人们不得已而为之的一种强制工具。为此，他们都主张(　　)

A.推翻君主制，建立共和制

B.消灭私有制，实现社会平等

C.建立有效机制，实现权力制衡

D.取消国家机构，实现公民自治

答案　C

解析　本题考查学生的分析理解能力。欧洲启蒙思想家们主张建立可以有效制约权力腐败的国家体制，这就是他们勾画的未来资本主义的蓝图：国家权力之间有效制约和平衡，故选C。

8. “较为保守的人士徒劳无益地抱怨说，没有什么是神圣的了，上帝自己也受到审查了，《圣经》被要求在理性的法庭上提交自己的证明材料。”直接导致这种质疑一切局面出现的人物可能是(　　)

A.古希腊时期的智者学派

B.文艺复兴时期的人文主义者

C.宗教改革时期的新教倡导者

D.启蒙运动时期的启蒙思想家

答案　D

解析　解答本题要注意关键词“理性”，据此可判断答案是D项。A、B、C三项都不符合题意。

9. 1517年，德意志维登堡大教堂门口张贴出《九十五条论纲》，引发了一场激烈的思想辩论。这场辩论的主题是(　　)

A.宗教的虚伪

B.灵魂得救的途径

C.权力的产生

D.生命的起源

答案　B

解析　1517年教皇以修缮教堂为名，大量出售“赎罪券”。这种无耻的谎言和明目张胆的搜刮，激起了德国各阶层民众的愤慨。马丁·路德发表了《九十五条论纲》，引发了一场关于赎罪券功效的辩论。路德指出，人的灵魂的得救无须教士作为中介，不能靠向教会购买赎罪券，而要靠自己虔诚的信仰。路德主张人人有权阅读《圣经》和理解《圣经》，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。路德的思想和主张引发了德国和欧洲轰轰烈烈的宗教改革运动。故选B。

10.教士台彻尔在布道讲台上喊道：“难道你们没有听见吗?你那死去的爹娘，死去的亲友正在哭喊：‘发发慈悲吧，发发慈悲吧，刑法太苦，受不了。给点施舍，救救我们吧!’”“金银入库，灵魂起舞。”对此马丁·路德后来写道：“他竭尽全力把上帝的恩仇卖的又亲切又便宜。”对此材料的解读不正确的是(　　)

A.教会利用教徒对地狱的恐惧来兜售赎罪券

B.当时欧洲人的思想和精神生活被教会所控制

C.马丁·路德揭露了台彻尔的敛财骗局

D.罗马教会的教义主张只要虔诚地信仰便可以得救

答案　D

解析　本题考查学生的材料理解能力。材料中教士代表天主教会，教会不主张信仰即可得救，这是马丁·路德的主张，故选D。

11.康德说：“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中而最无害的东西，……那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。并且唯有它才能带来人类启蒙。私下运用自己的理性往往会被限制得很狭隘。”康德认为实现启蒙人们必须拥有(　　)

A.毫无限制的自由

B.公开运用自己理性的自由

C.追求财富的自由

D.私下运用自己理性的自由

答案　B

解析　康德认为“理性”是启蒙运动的核心，他强调人的重要性，自由平等是人生来就有的权利，同时，人要自律、自由和平等只能在法律范围之内。“公开运用自己理性的自由”是指任何人作为学者在全部听众面前所能做的那种运用;“私下运用自己理性的自由”是指一个人在其所受任的一定公职岗位或者职务上能运用自己的理性。

12.文艺复兴、宗教改革和启蒙运动促进了近代欧洲的思想解放。因为它们都(　　)

A.抨击封建君主的专制统治

B.体现人们实现自我价值的诉求

C.倡导理性至上和科学思维

D.揭露资本主义社会的黑暗现实

答案　B

解析　抨击封建君主的专制统治、倡导理性至上和科学思维不适合文艺复兴、宗教改革;揭露资本主义社会的黑暗现实对三者皆不适合;三者都体现了人文主义，即对实现自我价值的诉求。

13.阅读下列材料，回答问题。

材料一　27.他们宣传说，当钱币扔在钱柜中叮当作响的时候，灵魂即会应声飞入天堂。

28.很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是得利心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。

36.每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。

45.必须训示基督教徒，如果他们看见一个贫苦需要的人置之不顾，而使用自己的钱去购买赎罪券，那么他所得到的不是教皇所应许的赦罪，而是上帝的愤怒。——译文据《欧洲史原始史料翻译与重印》卷2，第6部分，刘启戈译

材料二　罗马教廷方面人士很巧妙地建筑了三堵墙来抗拒改革，使基督教走向毁灭。第一堵墙是：当世俗政权向他们施加压力时，他们便声言：世俗权力没有过问他们的权力，相反地，宗教权力是在世俗权力之上的。第二堵墙是：假使你引用圣经向他们加以指责时，他们便说：只有教皇才有解释圣经的权力。第三堵墙是：假使你要用召集宗教大会来威胁他们时，他们又发明了一种说法，即是：只有教皇才有召集宗教会议的权力。这样一来，他们便秘密地窃走了我们的三种鞭子，他们可以任情妄为，受不到任何惩罚。于是他们便隐蔽在三堵大墙的后面，胡作非为，正如我们所看见的。——《马丁·路德致德意志贵族书》(1520年6月24日)

请思考：

(1)材料一针对什么事件提出的，为什么首先对此发难?

(2)材料二提出什么问题，反映出路德的什么目的?

(3)为什么路德宗教改革得到众多支持?

答案　(1)针对罗马教廷出售赎罪券。原因：赎罪券直接受害者是百姓，对此攻击便可使斗争有了群众基础。

(2)提出了贵族与教会的矛盾。利用贵族与教会的矛盾，争取世俗权力的支持。

(3)路德的宗教改革主张抓住了当时德意志民族的主要矛盾，巧妙地把宗教的与民族的内容有机地结合在一起，因此得到了众多人的拥护。

14.西方人文精神的产生与发展推动了社会的进步。阅读下列材料：

材料一　“如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。”——苏格拉底

材料二　我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。——薄伽丘《十日谈》

材料三　启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态……要有勇气运用你自己的理智!这就是启蒙运动的口号。——康德

材料四　(启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。——恩格斯

请回答：

(1)材料一中苏格拉底的核心观点是什么?这一观点对人文主义的发展有何影响?

(2)据材料二，概括作者的观点。指出这一观点在当时所产生的积极意义。

(3)据材料三、四，概括启蒙运动时期人文精神的含义，与材料二作者所处时代的人文主义思想相比，有何新发展?

(4)综上所述，你认为人文主义思想的根本内涵是什么?

答案　(1)核心观点：美德即知识。

影响：第一次在哲学意义上发现了“自我”，丰富和发展了古代西方人文主义思想的内涵。

(2)观点：人生而平等。

积极意义：批判了封建等级观念，促进了人性的解放和思想自由。

(3)含义：独立思考、理性判断;抨击天主教会、反对专制;提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。

新发展：从提倡人性到倡导理性，从批判基督教神权统治到直接批判封建专制制度。

(4)内涵：以人为中心，重视人的价值和作用。

解析　第(1)题，结合材料一“我们认为美德即知识就将是对的”概括回答苏格拉底的观点;第(2)题，结合材料二“我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用”概括回答;第(3)题，结合启蒙运动时期人文主义的具体表现概括含义，与文艺复兴时期的人文主义比较回答新发展;第(4)题，结合人文主义思想的根本内涵概括回答。

通过小编为大家分享的 历史高二暑假作业练习题，希望对大家有所帮助。