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 高二生物生态平衡教案

教学目标

科学探究：1、能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系。

2、能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。

情感态度价值观：为了维护生态平衡，明确应该做些什么和怎样做。

教学重、难点：

1、培养学生分析推理假设能力。

2、帮助学生认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体，其中任何一个环节受到破坏，生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。

教学准备

有关草原和沙尘暴的图片、文字、影像资料等

教学过程：

一、激趣导入

1、播放大自然里动植物和谐相处的视频，让学生观看，然后提问：

大自然美吗?大自然为什么会这样美呢?

引导：因为在自然界中，各种生物平衡和谐的生活在一起，而因为这样的一种平衡产生了一份和谐的美。(板书： ? 生态平衡)

2、“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”大自然用它那神奇的手，为我们绘制出一幅幅美丽的画卷。今天让我们一起走进草原，来研究一下草原生态系统。

出示美丽大草原的幻灯片。

二、探究草原的生态平衡

1、 师：草原是美丽的，那你们知道在草原上都有些什么动植物?

2、 师：今天，我们从草原上请来了三位小客人。

幻灯片出示草、免、鹰。

3、 三种生物之间存在着什么依存关系?

生回答，请学生画食物链。

4、假如这条食物链中的某一环节出现了问题，会发生什么情况?

5、在现实生活中，这些动物和植物会无缘无故地减少吗?

6、人类的哪些行为会破坏生态平衡?

生交流讨论后回答。

出示美丽草原图片和被破坏后的草原图片，让学生体会破坏生态平衡所带来的巨大反差。

小结：生态系统的平衡，是历经漫长的岁月才形成的，一经破坏，将难以恢复。人类破坏生态平衡，最终危害的，还是我们自己。所以我们要——(板书：“维护”生态平衡。)

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