高二生物必修三苏教版第三单元知识点介绍了生物群落的基本单位——种群。种群（population）指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。

高二生物必修三苏教版第三单元知识点：生物群落的基本单位——种群

探究一 种群密度的变化判断

〖问1〗生活在一片草地上的全部的草是一个种群吗?

【讲述】不是。种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和，生活在一片草地上的草并非是同一个物种。如果改为全部的眼镜蛇草，就是一个种群了。

〖问2〗那么与上述草地上的全部眼镜蛇草数量相关的特征有哪些?(与种群的数量相关的特征有哪些?)各特征之间的关系又是如何的?

【讲述】(1)在种群的三个特征中，种群密度是基本特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。?

(2)出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加;反之，则减少。?

(3)年龄组成和性别比例则是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。它们之间的关系如下图所示：

〖问3〗年龄结构通常以不同宽度的横柱从上到下配置而成的年龄锥体图来表示，按锥体形状的特点，年龄锥体可划分为哪三种类型?分别有哪些特点?

【讲述】年龄锥体类型可分为：增长型、稳定型、衰退型。增长型：种群中繁殖前期个体多，繁殖后期个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群的密度越来越大;稳定型：种群中各年龄组中的个体比例适中，这样的种群处于稳定时期，种群密度在一定时间内会保持稳定;衰退型：种群中繁殖前期的个体较少，而繁殖后期的个体较多，这样的种群正处于衰退的时期，种群密度会越来越小。

〖问4〗影响种群密度的因素有哪些?

【讲述】⑴物种的个体大小——个体大的物种密度低。

⑵生存资源的供给能力——生存资源丰富的地方种群密度高。

⑶周期性变化——环境条件的周期性变化引起种群密度周期性变化。如候鸟飞来时密度较高，飞走后密度为零。蚊子密度夏天高，冬天低……

⑷外来干扰——如农田中洒农药后害虫因大量死亡而密度很快下降……

⑸天敌数量的变化——如猫增多导致鼠密度下降;青蛙增多导致害虫减少……

⑹偶然因素——如流行病、水灾、旱灾……

点睛：种群特征之间的关系

(1)在种群的数量特征中，种群密度是最基本的数量特征。种群密度越高，一定范围内个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。

(2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。出生率高、迁入数量多时，种群数量增加;反之，则减少。

(3)年龄组成和性别比例(性比率)则是通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量的，年龄组成是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。

①首先依据年龄组成。

②其次依据性别比例。对于年龄组成为增长型的种群，一般还有如下关系：

性别比例种群密度

探究二：种群密度的测定方法

〖问5〗实际研究中，不可能在该草地上逐一数眼镜蛇的个体总数，那么我们如何测定该眼镜蛇的种群密度呢?

【讲述】种群密度的取样调查法。?

(1)概念：在一般情况下，总数量调查比较困难，研究者只计数种群的一小部分，用以估计种群整体的数量。

(2)常用方法?

①样方法：在若干样方中计数全部个体，然后将其平均数推广，来估计种群整体。样方形状可以有方的、长方形的、条带的、圆形的，但样方必须具有良好的代表性，这可以通过随机取样法来保证。常用的取样方法有五点取样法和等距取样法。?

②对于动物的种群密度的调查一般采用标志重捕法，具体过程如下：

a.确定调查对象

? ↓

b.捕获并标志部分个体：在该种群生存环境中，均匀设置捕获点，捕获一部分个体，并对其进行标志后，再在原地将其放回，并记录个体数(N1)。

?↓

c.重捕，计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕获一部分个体，并计数数量(N2)及其中被标记的个体数(N3)，然后放回原来的环境中。

? ↓

d.计算种群密度：利用公式N/N1=N2/N3计算出N，即为该种群数量的估算，再除以样方面积，群为种群密度。

③比较两种种群密度的调查方法

比较项目 样方法 标志重捕法 调查对象 植物或活动范围小的动物 活动范围大的动物 调查程序 注意事项 ①随机取样

②样方大小适中

③样方数量不宜太少

④宜选用双子叶植物 ①标记个体与未标记个体在重捕时被捕获的概率相同

②调查期间没有大规模迁入和迁出，没有外界的强烈干扰 如何理解种群增长的两种曲线??

见下表。?

“J”型曲线 “S”型曲线 产生条件 理想状态：①食物、空间条件充裕?②气候适宜?③没有敌害疾病 现实状态：①食物、空间有限?②各种生态因素综合作用 特点 种群数量以一定的倍数连续增长 种群数量达到环境容纳量K值后，将在K值上下保持相对稳定 环境容纳量 无K值 有K值 种群增长率 保持稳定 不断降低 曲线 整节课教学效果较好，教学目的达成，尤其是讲述样方法时，结合调查学校蒲公英的种群密度来学习，较有新意，但如有时间还可以再深入地讲解如何取样。从具体的生物现象与规律建立抽象的数学模型，又用抽象的数学模型来解释具体的生物学现象与规律，这是学习本节的要旨。把握学习方法要旨数学模型在生物学中也越来越表现出强大的生命力，它通过建立可以表述生命系统发展状况等的数学系统，对生命现象进行量化，以数量关系描述生命现象，再运用逻辑推理、求解和运算等达到对生命现象进行研究的目的。

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