编辑:
2012-08-07
12.BE。B项见第⑥自然段末:“不是纪念韩愈的冤屈,而是纪念他的功绩”。E项“韩愈被贬后”说法不当,无论是贬前还是贬后,韩愈都是这个态度。
13. D。D项,分析不当,古文运动跟潮州之事没有必然联系。
14.①韩愈一生屡遭贬斥,仕途十分不顺,这是“悲”;②韩愈能走出个人低落的心境,为官一方,造福百姓,做出了诸多业绩,这是“壮”。③如果韩愈没有为老百姓做出贡献,老百姓也不会纪念他为之所受遭遇,也就无“悲壮”二字。(答对1点给2分, 答对2点给3分, 答对3点给4分)
15.①为官铁骨铮言:针对宪宗迎佛骨冒死进谏;②为文不说空话:倡导古文运动,要求“文以载道”、“陈言务去”;③为政务求实绩:为潮州人民做的四件实事,亲自参加平定叛乱,晚年时还亲自到叛军营中去劝敌投诚。(答对1点给2分, 答对2点给3分, 答对3点给4分)
四本大题3小题,共15分
16.①画展举办前:老实有才、正直正派、勤奋真诚。②画展举办后:骄傲自满、过河拆桥、见利忘义。
17.①画家用来故弄玄虚,应付观赏者,让他们感觉到画者的高明。②画家用来表明自己作画是受到自然界的启发。③画家用来表明心迹,讽刺小说家:难道你没见过过河拆桥、见利忘义的人吗?(也可以理解为画家对自己的话信以为真,嘲讽小说家不懂艺术。)
18.观点一:启发读者理解小说的主题思想。
①以小见大,揭露当时法国上层社会艺术领域的可悲现实;②讽刺艺术领域中画商等帮闲们不懂装懂、不识大师真面目的丑恶现象;③批评那些批评家们不看重艺术本身,只追求怪诞的不正之风;④题目告诉我们:要想成为法国社会的“大师”,首先要抛弃自己的真诚和正直,然后在画风上投机取巧、故弄玄虚,一味追求怪诞,只有这样,才会被社会认可。
观点二:引导读者关注人物塑造手法。
①运用语言和神态描写来刻画人物性格;②在故事情节的叙述中运用对比手法,揭示人物性格的前后反差;③正话反说,通过“大师”含义的变化来体现小说的讽刺特色。
观点三:提示读者把握结构方式。
①围绕“大师的由来”有明、暗两条线索:明线写朋友的启发、帮助让他成为“大师”;暗线写画家思想上的一步步的变化,以致出现堕落的结局。②以“大师的由来”为中心,将画家与艺术领域的帮闲和批评家、画家与小说家的矛盾有机地统一到一起。③围绕“大师的由来”安排叙事结构,最后的结局出人意料,意味深长。
标签:高二语文试题
精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处,版权归原作者及原网站所有,如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议,请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@),我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为,请通知我们,我们一定根据实际情况及时处理。