高中第四册高二政治期末考试试题分析

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一、试卷总体情况分析

1.总体试卷难度偏易，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有一定的区分度。

2.注重基础知识的掌握和理解。很多选择题、简析题，就是直接考查课本的基本概念和基本原理，侧重知识的再现、再认能力。比如选择题第1、2、3、7、9、19、20题，非选择的21、22题也突出体现了这一要求。 3.试卷时代气息强烈，反映国家的热点问题及群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，有较强的现实性、生活性、开放性。这与新课程所倡导的“贴近社会”、“贴近生活”原则相吻合。这张试卷，从选择题到主观题内容的选择、分析，很多与学生的生活体验及对现实问题的关注有着密切的联系。例如，选择题14题考查学生常识和政治素养，积极引导学生关注政府在社会生活中的作用。第10题考查重点知识，符合新课程的理念，具有很好的导向性。同时这有利于学生拓宽视野、拓宽知识面。

4.注重考查学生辩证思维和分析、解决问题的能力。第23题在重视核心知识和主干知识的基础上，考查了学生的思辨能力，要求学生有层次、有条理地分析问题。

二、学生失分原因及存在问题

1.基础性的问题暴露明显：如基础知识不扎实，基本概念模糊;审题能力缺乏;语言组织、表达能力不强。

政治学科虽然灵活性较大，但“双基”仍是根本。学生只有紧紧抓住“双基”，才能在解题时“游刃有余”。在教学中，我们反对死记硬背，但并不排除对所学知识的识记;强调提高能力，并不意味着要削弱对基础知识和基本理论的要求。

例如：第17题.《关于深化医疗卫生制度改革的意见》指出：要建立覆盖城乡居民的公共卫生服务体系、医疗服务体系、医疗保障体系、药品供应保障体系四位一体的基本医疗卫生制度，着力解决群众“看病难、看病贵”的问题。体现了

A.中国共产党依法执政 B.我国政府坚持以人为本

C.政府进行市场监管、社会管理的职能 D.政府对医疗卫生要直接管理，保障民生

很多学生误选A和D，显然对于政府与党这两个概念混淆，对政府的职能这一知识点不是很熟悉，基础知识没有过关。

所以，对于课本中的记忆型的题目，一定要加强记忆、理解，要克服学生学习中的“眼高手低”的通病，引导学生将基础知识落到实处。

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2.知识迁移和问题转化能力不够，知识之间的内在联系无法把握 知识之间总有其内在的联系，所以，在学习中要注重知识横向和纵向的联系，要举一反三。很多学生遇到一些陌生的题目往往不知所措，一个很重要的原因就是不能对问题进行转化，不能对知识进行迁移，不能深入分析各知识点的内在联系。

如23题对政府知识的串联，很多学生不能从整体上把握这一知识点未能就政府宗旨、原则、职能、工作要求等不同角度发散思维，当然也需要我们教师平时积累，即使归纳。还有在试卷评讲上要有意识地迁移。

3.缺乏主观性试题的正确思路和方法。 很多学生对如何做主观题思路混乱，毫无章法。既不会合理审题，缺少思路，又不会将自己的观点用理论性的观点表达出来。主观题的得分较低且两极分化的现象，这与我们平时的理论分析、基础训练不到位有关，也与我们的学生的不良学习习惯有关，需要花大力气纠正。

简析题答题抓不住要害、关键，“答非所问”，失分表现在审题不清;不能把知识与材料结合，出现原理与材料脱节两张皮现象。辨析题辨析能力和表达水平不高。学生缺少辨证思维能力和清晰的表达能力。

三、对策及教学反思

1.端正学生态度。对于高一的学生，我们的教师在教学中要培养学生良好的学习习惯。很多学生之所以成绩差，主要原因就是没有良好的学习态度和学习习惯，学习政治消极，临阵磨枪。因此要引导学生端正学习态度，要加强学生学习方法的过程引导。

2.重“双基”、提能力。新课程的教学仍然要重视基础知识和基本理论的教学，引导学生在记忆、领会概念、范畴、原理的基础上，巩固基础知识。试卷的命题往往遵循一条很重要的原则：材料在书外，答案在书内。无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在学生所学过的基础知识中。因此，一方面要促使学生熟记重要知识、结论，另一方面要有意识地培养学生的知识的迁移和利用能力。

3.规范过程训练。在平时的教学过程中让学生规范审题、规范解题、规范答题、规范表述、规范书写。在平时课堂回答、做作业、检测的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯，做到思路清晰，语言规范、有章可循。

4.锤炼个人内功。作为高一政治，受到课时紧、内容多、要求高、压力大的影响，指望学生能在课后花更多工夫，本身不现实。为此，作为教师，要锤炼教学内功，提升整体形象，从自身做起，为学生的不断提高提供“活动力”。同时，要科学合理制定教学和复习计划，有针对性地进行教学、复习，克服平时宽松、考前仓促的不良现象，不断提升教学的科学性、实效性。

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