陆续小时死去了父亲，后担任郡中户曹史。这时岁荒民饥，太守尹兴派陆续在都亭给老百姓分发稀饭。陆续召集全部饥民，并一个一个问清他们的姓名。事情结束，尹兴问吃了稀饭的有多少人，陆续立即回答说有六百余人，还分别说出他们的姓名，没有差误。尹兴非常赞赏他的才能。后来刺史巡行所属部域，考核政绩，召见了陆续，征召他为别驾从事。陆续因病辞去此官职，回到郡里任门下椽。

这时楚王刘英图谋反叛，暗地里记录下天下有才能的人。后刘英谋反之事被发觉，显宗得到了这份名册，上面有尹兴的名字，于是把尹兴关到廷尉狱。陆续与主薄梁宏、功曹史驷勋以及椽史五百余人被钾到洛阳诏狱接受审讯，那些被审之人不堪痛楚，死了一大半，只有陆续、梁宏、驷勋虽被严刑拷打，肌肉溃烂，始终没有说什么。陆续的母亲从远地赶到京师，打听消息，因案情特别重大，没有办法与陆续见面。母亲只好做了一些饭菜，交给门卒转送陆续。陆续虽然被打得遍体鳞伤，仍慷慨激昂，没有改变神色，只有对着这些饭菜时才悲泣不止。皇上派来审讯他的人觉得奇怪，问他是什么缘故。陆续说：“母亲来了，不得见面，所以才哭。”审讯他的人大怒，认为门卒通传消息，要召来审问。陆续说：“因为吃送来的饭菜，知道是母亲亲自烹调的，所以懂得是母亲来了。不是别人告诉我的。”审讯的人问：“凭什么知道是你母亲做的饭菜呢?”陆续道：“母亲经常切肉，没有不切得方方正正的，切葱也按一寸为标准，我是根据这个知道的。”审讯的人到客舍打听他母亲有没有来，陆续的母亲果然来了，于是他心里也暗暗地夸赞陆续，就上书汇报了陆续的事迹，皇上赦免了尹兴等人的罪，把他们送还乡里，但终身禁止做官。陆续最终因年老多病去世。

陆续的长子叫陆稠，曾任广陵太守，有治理之才。次子叫陆逢，曾任乐安太守。少子叫陆褒，勤奋好学，身体力行，不慕虚名，朝廷连续征召都不应征。陆褒的儿子叫陆康，前面已有他的传记。

(二)阅读下面的文言文，完成 后面题。(14分)

墨宝堂记

苏轼

世人之所共嗜者，美饮食，华衣服，好声色而已。有人焉，自以为高而笑之，弹琴弈棋，蓄古法书图画，客至，出而夸观之，自以为至矣。则又有笑之者曰：“古之人所以自表见于后世者，以有言语文章也，是恶足好?”而豪杰之士，又相与笑之，以为士当以功名闻于世，若乃施之空言，而不见于行事，此不得已者之所为也。而其所谓功名者，自知效一官，等而上之，至于伊、吕、稷、 契之所营，刘、项、汤、武之所争，极矣。而或者犹未免乎笑曰：“是区区者曾何足言，而许由辞之以为难，孔丘知之以为博。”由此言之，世之相笑，岂有既乎?

士方志于其所欲得，虽小物，有弃躯忘亲而驰之者。故有好书而不得其法，则椎心呕血几死而仅存，至于剖冢斫棺而求之。是岂声、色、臭、味足以移人哉。方其乐之也，虽其口不能自言，而况他人乎!人特以己之不好，笑人之好，则过矣。

毗陵人张君希元，家世好书，所蓄古今人遗迹至多，尽刻诸石，筑室而藏之，属余为记。余，蜀人也。蜀之谚曰：“学书者纸费，学医者人费。”此言虽小，可以喻大。世有好功名者，以其未试之学，而骤出之于政，其费人岂特医者之比乎?今张君以兼人之能，而位不称其才，优游终岁，无所役其心智，则以书自娱。然以余观之，君岂久闲者，蓄极而通，必将大发之于政。君知政之费人也甚于医，则愿以余之所言者为鉴。

8.对下列句子中加点的解释不正确的项是( 3分 )

A.蓄古法书图画   蓄：收藏

B.属余为记       属：交代，嘱咐

C.而骤出之于政   骤：突然

D.而位不称其才   称：称赞

9.下列句子都批评以己之好而骄人笑人的陋习的一组是(3分)

①客至，出而夸观之，自以为至矣。

②以为士当以功名闻于世

③世人之所共嗜者，美饮食，华衣服，好声色而已。

④有人焉，自以为高而笑之。

⑤而或者犹未免乎笑曰：是区区者曾何足言。

⑥虽小物，有弃躯忘亲而驰之者。

A.②④⑥  B.①②③  C.①④⑤  D.③⑤⑥

10.下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3分)

A.文章是一篇杂记，开篇列举了世人以己之好而骄人笑人的陋习，有力地批判矜夸自耀的浮躁之风。

B.作者对张希之“家世好书”给予了肯定，对他怀才不遇的遭际表达了惋惜，相信他会在仕途上大有作为。

C.作者认为那些痴迷于某些事物的人是可鄙的，因为他们为了获得自己所嗜之物，可谓手段无所不用其极。

D.文章层层递进，批判了社会不良现象，寄予了对张希之的殷切期望。

11.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(5分)

人特以己之不好，笑人之好，则过矣。

【答案】

8.D

9.C

10.C

11.人们只是因为自己不爱好，(就)讥笑别人的爱好，那就错了。

言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项，相称、达到。所以选D。

【考点 定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。学科网[来源:学科网]

【技巧点拨】文言实词考查的重点锁定在一词多义、词类活用这两个方面，其中侧重考查多义词语在具体语境中的含义。考生在理解文言实词的含义时，在以下几个方面往往出现忽略的情况：1.忽略词类活用。高考考查文言实词时，命题者就有意忽略某一词的活用现象，用以前的词义解释它，给考生设置答题陷阱。2.忽略古今异义。绝大部分的汉语词汇，随着历史的发展，词义也在不断嬗变。从词义学的角度来看，汉语词汇的演变有以下几种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等。有的考生，由于没有注意到词义的古今联系与区别，很容易误将“古义”与“今义”混为一谈，以今义释古义。3.忽略词语通假。通假字原本是古人在书中用音同、音近代替的方法写成的错字、别字，是文言文特有的一种语言现象。通假字和本字的关系，大体上分为三种情况：一是同音通假，二是迭韵通假，三是双声通假。考生如果不能洞察古代汉语的通假现象，就势必造成理解的错误。4.忽略一词多义。所谓的“一词多义”，就是一个词往往同时具有两个或两个以上的义项，且几个意义之间又有一定的联系。古汉语因为“一词多义”容易成为考生文言文阅读障碍，所以辨析、确认多 义词在文中的含义，一直是高考的热点。例如本题“称”就是一词多义，结合着具体语境可推测出“相称、达到”之意。

9.

试题分析：此题考查鉴赏人物形象和筛选信息的能力。解答此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否都批评以己之好而骄人笑人的陋习。③是苏轼认为世人之所共好;⑥是陈述人们为了自己的嗜好而努力获取。所以选C。

【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。

【技巧点拨】解答这类题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合题干“批评以己之好而骄人笑人的陋习”要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。例如本题便可排除含有③⑥的选项即可。

10.

试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项，苏轼并未认为那些某些事物的人是可耻的。所以选C。

【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时要仔细推敲，认真比对。例如本题选项C就属于添枝加叶的错误。

特、以、好、笑、过。

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【易错警示】此题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。例如本题中两个“好”的意思要翻译准确。学科网

古代诗歌阅读(16分)

(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题。(8分)

别舍弟宗一①

柳宗元

零落残魂倍黯然， 双垂别泪越江边。

一身去国六千里， 万死投荒十二年。

桂岭瘴来云似墨， 洞庭春尽水如天。

欲知此后相思梦， 长在荆门郢树烟。

注：①此诗写于元和十一年(816)，柳宗元的堂弟宗一从柳州(今广西柳州)到江陵(今湖北江陵县)去，柳宗元写了这首诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州刺史。

12.赏析本诗第二联中数词运用的妙处。(4分)

13.诗中是怎样抒发离情别绪的?请简要分析。(4分)

【答案】

12.“一身”与“万死”对比，概括了诗人孤苦零落的凄惨现状，“万死”表现了诗人屡遭不幸的残酷人生;“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬滴的距离遥远和时间之长;读来令人震撼，极富感染力。(4分)(意思对即可)

13.颈联运用间接抒情 (借景抒情)的手法，借“瘴云墨”，营造出桂岭环境的不堪;“水连天”写出洞庭春色的别样，两地强烈的反差，写出了自己不得归的惆怅之情。(4分)

【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】此类是属于考查炼字的题，分析时可以从以下几步入手：①理解该字在句中的意思;②看是否运用了修辞手法;③看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答题模式：该字采用了……的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感。例如本题就可根据数词之间的对比关系，从夸张等修辞手法角度分析其体现出的作者的凄惨人生。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。学科网

【名师点睛】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情;间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等; 在表现手法上，多用比兴、 对比、象征、虚实结合、动静相衬等;此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托(以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。)例如本题就是采用了直抒胸臆和借景抒情等表现手法来表达作者的离情别绪的。

(二)阅读下面一首宋诗，完成后面题。(8分)

关山月

陆　游

和戎诏下十五年，将军不战空临边。[来源:Zxxk.Com]

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?

遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!

14.这首诗曾在抗日战争中让无数爱国男儿热血沸腾。请问这首诗的哪些情感打动了他们?(4分)

15.这首诗中对比手法的运用很有特色，试结合诗歌简要分析。 (4分)

【答案】

14.①对南宋朝廷苟且偷安的愤怒谴责。②对朝廷大臣不顾国家安危，醉生梦死行径的无情鞭挞。③将士们壮志难酬、报国无门的苦闷。④忧国忧民、渴望统一的爱国情怀。(每点1分，答对三点即可)

15.诗歌包含以下三组对比：①统治者的醉生梦死和战士切盼杀敌;②刚从军时的大好年华和如今的年华空逝、壮志难酬;③年华已逝和壮心不已。通过这三组对比，痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤国难的态度，强调了爱国将士报国无门的苦闷与渴望统一的爱国情怀。

【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】鉴赏作者的思想情感的答题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗题：不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。 (5)抓注释：注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景 等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。学科网

15.

试题分析：此题考查鉴赏诗歌表现手法的分析能力。解答此题，可根据诗歌中构成对比的关键词，从运用的对比手法及表达效果等角度分析作答。例如，统治者的醉生梦死和战士切盼杀敌;年华已逝和壮心不已等构成了鲜明的对比，从而突出了诗人报国无门的苦闷与对朝廷的愤慨之情。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情;间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等;此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托(以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。)例如本题，就可从对比手法的常见作用，结合着具体内容分析作答。

名篇名句默写(12分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。(12分)

(1)所以游目骋怀，____________，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》)

(2)城阙辅三秦，_________。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

(3)_________，不与秦塞通人烟。(李白《蜀道难》)

(4)___________，用之如泥沙?(杜牧《阿房宫赋》

(5)创作的小说被改编成电影《让子弹飞》的四川作家马识途，曾取屈原《离骚》中的诗句“_______，_______”之意，给自己的书房取名“未悔斋”。

(6)“__________，________。”杜甫《登高》中的这两句诗，写了六种情景，动静相间， 声色相融，互相映衬，写出了美丽而萧瑟的境地。

(7)《送东阳马生序》中作者在众多富有的同学中为什么能做到“略无羡艳意，”__________，____________。

(8)《次北固山下》中，王湾用_________，__________。”两句来揭示时序变迁、新旧交替这一自然规律。