小编寄语：下面小编为大家提供《走近金属》教学设计，希望对老师教学有帮助。

《走近金属》教学设计

一、设计思想

《走进精彩纷呈的金属世界》这一章节包含“钢铁”、“铝和铝合金的崛起”等较多知识。第一节《应用广泛的金属材料一钢铁》其内容也相当丰富，一般需要3—4课时，而我第一课时准备将该节教材内容进行整合，从学生实际出发，对学生已有关于金属的零散知识进行梳理，讲解金属的用途、金属通性及成因、金属使用历史、金属冶炼等知识。与此同时，以学生知识的获得、科学方法的运用为载体，努力提高学生的思维能力。

二、学情分析

1.学生初步掌握金属的物理性质、用途等。

2.学生掌握金属活动顺序及氧化还原理论等相关知识。

3.学生具备一定的联想、比较、分析、归纳和推理能力。

三、教学目标

(一)知识与技能

1.了解人类使用金属的历史。

2.知道金属的共同属性及成因。

3.理解金属冶炼方法。

(二)过程与方法

1.通过给“金属”下定义，让学生感受学科知识的严谨性并增强学生的归纳能力。

2.通过金属冶炼方法的分类，增强学生的比较、归纳、推理能力。

(三)情感态度与价值观

1.通过解释金属的共性，感悟物质的内部结构决定物质的性质和内因是物质变化根据的辩证唯物主义思想。

2.由金属的共性和金属之最及金属冶炼原理和冶炼方法的分类，感悟共性与个性辩证统一的思想。

四、教学重点难点：

教学重点：金属的共性。

教学难点：金属的冶炼方法。

五、教学媒体：

实验仪器、药品、多媒体设备等。

六、教学程序

1.师：播放录像：美国的一架载人宇宙飞船在降落于月球之后，安装在飞船上的一小团天线自动伸张成半球状。开始工作。 由天线的材料引出金属的神奇用途。

生：用PPt循环展示学生收集的金属的精彩用途。引出课题。

2.师：性质决定用途，因为金属有某些共同的属性，所以多种金属常有共同的作用。又因各种金属也有自已的特性，或者说在共性中表现得更突出，所以它们的用途各有不同。那么金属有哪些共同属性?当年卢瑟福为什么使用金箔做a粒子散射实验而不用其它金属?由第二个问题此引出金属的延展性等共性，即阐明金属的物理性质。

3.生：试图由金属的共性给金属下定义。

师：展示辞海中金属的定义。

4.师：为什么金属具有共同属性?教师展示金属晶体模型。

5.结构决定性质，通过分析金属晶体内部结构提出金属键、金属晶体概念以及解释金属为什么具有导电导热性、延展性。

6.金属除了共性之外还有各自不同的特性。

生：有奖竞猜“金属之最”。

7.师：由最后一个金属之最引出金属的使用历史。

8.为什么人类先经历青铜器时代后经历铁器时代?为什么铝是地球上含量最高的金属元素，但就在一两百年前铝制品仍极其稀有?(举例说明铝制品的稀有程度。)金属冶炼和使用的先后顺序究竟与什么有关?

9.展示金属活动顺序表，从金属在自然界的存在形态、金属单质的熔点、还原性、金属阳离子的氧化性角

度讨论金属冶炼。

10.师生：学习书本中铜铁的冶炼史。师：介绍铝钛的冶炼史。

11.师：展示几种不同金属的冶炼原理。

生：归纳出金属的冶炼方法并填入相应表格中。

12.师：用实验来演示金属冶炼方法中的一种——还原法。铝热反应。

13.刚才学了很多关于金属的知识，最后看看同学们是否具备了综合运用所学知识处理实际生活中化学问题的意识和能力。

展示最近从有色金属交易网上查到的一张表格，从表格中可以看出金属价格差异很大，是什么原因造成了金属价格上如此大的差异呢?

影响金属价格的因素很多，除含量和活动性以外，还有哪些呢?这个问题留到课后讨论。

附板书设计：

主板书： 副板书：

一、金属的定义 性质决定用途

金属的共性 结构决定性质

二、金属键金属晶体 共性与个性

三、金属的冶炼

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