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学好高中化学的绝招有哪些

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2012-07-13

学好高中化学的绝招(2)

二、 在课堂上要多表现

教师说好课是讲好课的前提,同样,对于学习成绩较差的学生,鼓励他们说题,是短期内提高成绩的最好方法。这一招不只是对“差生”有益,几乎对所有学生有益,“差生”的考试成绩之所以差,大多是不会思考,面对一个题不知从何下手,有时虽然能写两步,但最终还是想偏了,结果得不到分,等考试后,老师一讲,他们大都有顿悟感,“噢!原来是这样!”但大都是停留在这一声感叹上,以为听懂了,就是会了。其实,你马上让他说一说解题思路,说一说化学方程式的书写,他可能立马就说不完全。隔几天考试时,再把这道题拿来让他做,他又是“似曾相识”,却又做不出来,这就是“差生”的“一错再错”现象。“说题”的最大功效是把学生的思维充分展示出来,把缺点也暴露出来,老师可以有的放矢地进行当场辅导,辅导这一个,受益的是全班学生。在课堂上说题,一个人说题其他人也能从中吸取教训或开拓思维。若是连续提问,比一比看谁说的更有条理,看谁说的更简练,还有一种竞赛的气氛。毕竟,这是从学生角度的思维,若是正确的,则更容易接受;若不正确,可以当场纠正,解决一大部分学生的思维障碍。刚开始时,“差生”可能会用“不会”为理由逃避“说题”,这时老师一定不能让他坐下来,否则他永远也无法走出“差生”阴影笼罩,会的也不自信了。这时可以换一种方式:就题目回答问题,老师当场引导他把题目中最关键的部分回答出来,把一个题目分解成多个小问题,让他一一回答,同时要求其他学生做评判(这样对已经会了的同学来说也提出了更高的要求:做裁判,即使会了也会有兴趣听下去的)。如:题目中要求计算的是物质的量浓度,就启发他说出物质的量浓度的定义,再问题中关于溶质的物质的量和溶液体积的叙述,然后再逐步引导他说出来。这样做可能会多浪费一些课堂时间,但是换来的是“差生”的勇气和走出自卑的喜悦,还是值得的。全国特级教师、教育家魏书生之所以成功,恐怕有一半是得益于此,虽然他没有明确提出“说题”这个名词,但他的确是做了类似的工作。在“差生”的转化上做出了令人不可思议的成绩。

三、要求学生准备一个“小本本”,记下自己不会的知识点,解题方法,和“顿悟”到的“一句话知识”。

俗话说“好记性不如烂笔头”,很多知识是必须记在纸上再看一遍才能理解和掌握的,这是减少“一错再错”的最有效的方法,正所谓“不动笔墨不读书”。这时我想到了考试作弊成功者的窃喜。其实会作弊也是一种能力---姑且称之为“作弊能力”,作弊为正人君子所不耻,但推敲一下考试作弊的手法也可以给我们的学习带来一些启示:估计考试要考这一点而又不会,抄下来,带入考场,如果有,则抄……。而我们的“差生”呢?他甚至不知道某一些知识点是必考的,会不会也不清楚,你问哪里不会?他随口答到“都不会!”这是典型的逃避现实的回答----越自卑越封闭,越封闭越落后,越落后越自卑,这是一个可怕的恶性循环。这时教师要耐心地,特别要和蔼可亲地启发学生怎样把不会的记下来,记在“小本本”上。“都不会”的也没关系,从现在开始,一点一点地积累,先挑常用的记。这时,我们可以明确地告诉学生:把“记”定位在“作弊”上,就好比明天要考这一点,你把它弄清楚了,记下来,以备考试前复习一下。这里要强调一点:是“记”下来而不是“抄”。有同学说:“我好多都不会”,于是把课本上的、资料上的相关知识从头到尾抄了很多,其实还不如去复印一份更好!这里所说的“记”,可以分为两类六种:

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