【摘要】鉴于大家对自考考务考籍十分关注，小编在此为大家搜集整理了此文“高一历史教案洋务运动”，供大家参考!

高一历史教案洋务运动

《洋务运动》课堂实录

【设计理念】

建构主义的学习观认为：学生将要学习的知识和应掌握的能力，对学生来说是全新的、未知的，需要他们主动求索，通过学习形成自己的认识，即用自己的活动对已有的认知结构进行重组、整合，将具体问题上升到模式层次，对抽象问题能从具体对象中去把握，建构自己新的认知结构。

由此引发出建构主义的教学观：教师应摒弃单一的知识传授的传统角色，成为学生学习活动的促进者。教师应当激励学生去想，鼓励学生去说，启发学生去思考，引导学生去质疑，促进学生去建构新的认知模式和掌握解决问题的策略性知识。

所以，在这样的理论支撑下，“洋务运动”的整个探究过程，采用的是“旋转舞台”的形式。在学生了解课本内容、查阅资料的基础上，全班65位同学，以4人为单位，分成16个小组，即16个小舞台。每4个小舞台组成一个大组，大组内部的4个小舞台间进行舞台的旋转。每个小组(舞台)选拔或推荐一名组长、一名记录员。组长负责组织讨论、维持纪律，记录员负责在讨论纸上记录本组组员探究情况。每6分钟旋转一次舞台。遵循“纸不动舞台动”的原则。每个小组(舞台)要旋转3次。每次旋转，组员都要在别人的舞台上发表建设性的意见，并表明自己的观点。旋转舞台结束后，分别由每个大组推选一名同学来向全班同学汇报探究情况以及本舞台的最终结论。

最后，由教师来加以总结、评价，给出参考性意见，指出旋转舞台中存在的不足，让全班同学达成共识。

【教学目标】

1.全班同学一起经历洋务运动的历史过程，感知洋务运动兴起和破产的原因。

2.能用一分为二的方法正确评价洋务运动。

3.能从洋务运动的失败中为今天引进西方先进科学技术提供经验教训。

4.培养学生合作能力、交流能力、归纳能力、分析能力，增强学生的创新意识、团队意识、成功意识。

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

师：交通大学老校长唐治文18岁中举人，28岁中进士，官至农工商部尚书，所谓“学而优”者，因感官场腐败、国运日蹇，而兴国必先育人，毅然弃官从教，来南洋大学任校长。民国初年，战乱不止，办学经费多次断绝，他带头解囊，捐建图书馆。捐款的前五名中就有他的名字，他和黎元洪大总统捐的一样多──1 000元。可谁又知道，此后他家里有很长一段时间老吃咸菜。唐校长年轻时，曾在总理各国事务衙门长年夜读八国条约，寻求对策，由此留下眼疾，后期双目基本失明。为了摘掉“东亚病夫”的帽子，他仍亲抓体育，督促学生晨练。当时，教会大学在洋人教练下，球艺超群，他决意赶超。一天，圣约翰大学足球队来校比赛，他以耳代眼，临场坐镇。球场四周五步一哨、十步一岗，向他传报比赛实况。当捷报传来时，两行热泪夺眶而出。如果当时的统治者能向唐文治那样爱国就好了，问题是他们救国乏术，卖国、误国、窃国都是高手。别的不说也罢，单说第二次鸦片战争以后，地主阶级中出现了主张学习西方先进技术的洋务派，可是有那么一部分脑满肠肥的家伙，就连这也不能接受。

生：顽固派百般阻挠和破坏。

师：洋务运动，在19世纪60年代的中国，无疑是一次重大的外交、军事和工业生产方式的变革。其目的是什么呢?

生1：师夷长技以自强，以维护清朝腐败没落的统治。

师：那么，它的目的最终达到没有?

(学生齐答：没有)

生2：北洋舰队在甲午中日战争中全军覆灭，宣告了洋务运动的破产。

师：非常好。面对洋务运动的失败，我们应该如何面对呢?

(学生在下面小声议论)

生3：我们应该正确评价。

生4：客观对待。

生5：还要“吃一堑，长一智”，从中吸取经验教训。

师：很好。看来同学们已经确定了我们今天的话题：话题一，如何评价洋务运动?话题二，在引进西方先进生产技术方面，洋务运动有哪些经验教训值得我们今天借鉴?

(板书：一、如何评价洋务运动;二、经验教训)

(启发学生自己提出问题，然后想办法来解决问题。)

二、启动“旋转舞台”

1.分组探究，设计舞台

在教师的布置下，学生很快就自由组合成16个小组(舞台)，并且推选出了组长、记录员，有的小组(舞台)成员已经准备好了讨论纸和记录笔，有的小组(舞台)已经准备好了自己查阅的资料，踊跃地做好各项准备工作。

(调动学生，并明确分工，确保人人参与，以保证旋转舞台的顺利进行。培养学生相互合作的意识、积极交流意识以及竞争意识。)

2.旋转舞台开始

第一阶段：教师宣布旋转舞台开始。时间是6分钟。

16个小组(舞台)按照教师的建议，围绕两个中心话题开始进行探究。

不一会儿，大家都打开了话匣子，各抒己见。有材料、有史实、有猜想、有质疑，讨论热烈。组长切实地担负起了职责，为了提高研究效率，帮助组员查阅资料，督促记录员在讨论纸上留下详细记录以及材料的详细出处。

教师则检查落实各个小组的分工情况，指导了4个小组的探究，并对其他小组进行巡视。

部分小组(舞台)写道：洋务运动所起的主要是积极作用，但也有消极作用。

生1：洋务运动引进西方先进技术，有利于中国生产技术的进步。

生2：创办近代企业，对中国民族资本主义的产生和发展起了刺激作用。

生3：派遣留学生和设立新式学校，有利于培养一批近代实用人才，有利于中国教育的改革和发展。

生4：购买或生产的一批武器装备了清军，在一定程度上增强了国防力量。

部分小组(舞台)写道：洋务运动的作用主要是消极的，但也有积极作用。

生1：洋务运动其目的是为了维护清朝统治。

生2：洋务派创办的企业管理腐朽，生产效率低下。

生3：军事工业主要是为了镇压人民革命，不能为国求强。

生4：民用工业主要是为了解决军事工业困难，不能为社会求富。

(可见，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者。)

6分钟时间到，即将进入第二阶段。

第二阶段：第一次旋转。

教师宣布暂停，每个大组的4个小舞台之间依序进行旋转，遵循“纸不动舞台动”的原则。

学生迅速依序进行舞台的旋转，并且很快就进入了热烈状态。先请组长就上一组成员讨论纸上的讨论情况进行公布。公布之后，小组(舞台)成员之间进行讨论，并在讨论纸上留下本组的诚恳意见。

教师可以选择实力较弱的小组加以强有力的指导，帮助他们打开思路，并继续对一些小组进行巡视。

部分小组(舞台)写道：我组在认真阅读完你组讨论结果后，对你组对洋务运动在积极作用方面的论述认为是相当精彩，但不能否认的是，洋务运动也有消极影响。现加以补充，使之更具有说服力和完整性。

生1：军事工业、民用工业经营管理腐败。

生2：对外国在机器、技术等方面有严重的依赖性。

生3：洋务派压制了民族资本主义的发展，限制了华商投资设厂，阻碍了中国社会的进步。

部分小组(舞台)写道：我组不同意你组“消极作用”重点论，事实上，洋务运动的积极作用更加显著。

生1：洋务运动以“自强”“求富”为旗号，引进西方的先进科学技术，创办一批近代工业，是中国近代工业的起步。

生2：在经济上，刺激了中国资本主义的产生，同时对外国经济势力的扩张也起到了一定抵制作用。

生3：洋务派创办的企业里，产生了一批熟练工人，无产阶级队伍有所发展。

事实上，小组(舞台)与小组(舞台)之间已经通过旋转，在讨论纸上展开了热烈的讨论，讨论井然有序。教师只在其中起一个桥梁作用，帮助沟通、理解。

6分钟时间到，即将进入第二次旋转。

第三阶段：第二次旋转。

仍遵循“纸不动舞台动”的原则。

教师根据前两次讨论情况，提醒同学们在评价完洋务运动之后，进一步讨论第二个话题。

(学生继续讨论，教师继续指导。)

部分小组写道：前面两组的留言都有自己的道理，二者合一是话题一的最好论述。我们组在这两组讨论的基础上，认为就今天引进西方技术而言，我们应该吸取的经验教训是：

生1：要学习外国最先进的技术。

生2：要防止官员腐败，防止中饱私囊。

生3：要健全经营管理制度。

许多小组在话题一的精彩论述上，很快切入话题二，并迅速提出了较好的、值得借鉴的经验教训。

话题二因为能够和当今实际情况相结合，所以整个课堂的气氛活跃、轻松愉快，学生的情绪也非常饱满，看来在这样的环境里，学生在自由探索和自由创造中时时迸发出美丽的火花。

6分钟时间到，即将进入第三次旋转。

第四阶段：第三次旋转。

仍遵循“纸不动舞台动”的原则。

学生讨论前面三组留下的全部结果，并依次作出评价。

教师继续指导，并指出在分析经验教训中大家的思想还不够深刻，希望在最后能有所突破和加强。

部分小组在经过认真的分析、讨论、评价后继续写道，基本同意前三组的讨论意见，但在经验教训的总结中还不够深刻。

生1：中国要把学习科学技术摆在第一位，因为“科技是第一生产力”。

部分小组写道：虽然前面三组中，有的小组与本组的观点不一致，但本组认为它也有一定道理。在分析经验教训中，需要补充。

生2：在发展生产力的同时，要发展适应社会生产力和时代发展的社会制度。

6分钟时间到，即将进入第四次旋转。

第五阶段：第四次旋转。

这一次旋转，事实上，各小组(舞台)已经回到了自己原舞台上，整个大组内的舞台旋转全部结束。现在，每个小组(舞台)的讨论纸上已经写满了其他三个舞台的意见和进一步深入讨论的情况。

教师给学生3分钟时间浏览讨论纸上的留言，并加以归纳、整理。

(加深学生对其他小组意见的了解，培养学生的互相学习能力、合作能力、归纳能力等。)

3.舞台展示

师：时间到。绝大多数小组的讨论已经结束，建议未完成的小组先听一听其他小组的交流汇报，再继续补充完整你们手上的讨论稿。请每个大组选派一个代表发言。

(培养学生的胆量和勇气，培养学生的团队精神，锻炼学生的口头表达能力。)

生1：……

生2：……

生3：……

生4：……

师：大家说得都不错。特别是第二位同学的发言，思路非常清晰，论据也很充分，作到了史论结合、论从史出。看来，你们这个小组(舞台)花了很大的工夫，值得我和在坐的同学们学习。

师：根据刚才的汇报结果，大家在旋转舞台中思维是相当活跃的。大家再次留心一下，这几位组长的发言特别是在话题一的分析上有什么特点?

生1：都看到了洋务运动的两个方面，既有积极作用，也有消极影响。

生2：有的组重点强调积极方面，有的组重点突出消极影响。

师：大家很聪明，看来已经观察出来了。那么用一句话该怎样概括?

生1：两点论和重点论要相结合、相统一。

师：很好。这三位同学已经为我们归纳了这次评价洋务运动中所使用的科学方法。事实上，很多组在讨论过程中，已经运用了一分为二的原则。既看到了洋务运动的积极方面，也看到了消极方面：有的小组重点突出洋务运动的积极方面，有的小组则重点突出洋务运动的消极方面。总的说来，坚持了辩证唯物主义，即两点论和重点论的有机结合。

那么，在以后遇到类似的评价历史事件或者历史人物的时候，都可以运用这样的方法，这样有助于我们更准确、更公平地对待历史。

(学生们点头称是)

(和学生共同研讨了评价历史事件或历史人物的科学方法，有助于学生形成良好的辩证思维能力。)

三、谢幕交流

师：很好，同学们的讨论相当热烈，在每一个舞台上都留下了自己的精彩，每一位同学的思想现在都有了聆听者。面对这场“师夷长技以自强”的洋务运动，虽然它最终因为种种原因而失败，但是，同学们都选择了正确面对，而不是怨天尤人。

生1：老师，我们不仅要认真评价这场没有使中国走上富强道路的洋务运动，而且要为今天的民族富强之路吸取经验教训。

生2：正如周总理所说：“我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。”

(全班爆发出热烈掌声)

师：马上就要下课了，今天的旋转舞台到此结束，请同学们将讨论纸稍作归纳整理，然后贴在教室后面的墙壁上，让班上其他小组(舞台)成员参观，并可以在讨论纸上继续留言并发表意见。

(培养学生养成良好的学习习惯和积极的参与意识、合作意识、交流意识。)

【总结】2013年已经到来，高中的同学也即将进入一系列的寒假春节，小编在此特意收集了寒假有关的文章供读者阅读。

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