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2013-05-10
【摘要】“高一生物植物对水的吸收和利用教学案”通过本教案让学生了解渗透吸水的生物原理,希望以下内容对大家有所帮助:
一、教材分析:
(一)教材的地位与作用:“水分代谢”是第二章的重点内容,它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标:
1、 知识目标
(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2)理解植物细胞渗透吸水的原理,水分散失的方式和意义。
(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验,进一步理解渗透吸水的原理。
2、 能力目标
(1)通过观察、实验、推理等手段,培养学生的观察思考、实验动手、类比综
合的能力和创造思维能力。
(2)培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。
3、 情感目标:通过发现问题、解决问题的过程,培养学生的探索精神,树立辩证唯
物主义世界观。
(三)教学重点、难点
教学重点:渗透吸水的原理
教学难点:半透膜与选择透过性膜的主要区别,植物细胞是一个渗透系统。
二、教法设计:
1、 探究教学法:它由四个环节组成:(1)创设联想,提出探索问题,(2)引导学生进行探究、推理,(3)设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证,(4)师生共同归纳总结探索结果。
2、 直观教学法:通过实验、图片及多媒体辅助教学软件,化静为动,化抽象为具体,增强了教学内容的直观性、启发性,使学生更好地从感性认识上升为理性认识。
3、 通过设疑引入,为讲边演示实验和动画,让学生在获得感性认识的同时,教师层层设疑,激发学生积极思维,主动探索知识,培养学生观察、思维、推理及综合的能力。
三、教学过程:
教学程序及教学内容
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设计意图
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导 言
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问:同学们先考虑一个问题,俗话说:“人往高处走,水往低处流”。“水往低处流” 这句话在植物体内适合吗?(在植物体内是“水往高出流” )
师:在我国西双版纳有一种“望天树”高达80米左右。(观看望天树的图片) 在植物体内既然水是往高出流的,那么土壤中的水分怎样到达80米高的大树顶端?水分进入植物体内后又是如何被利用的?等等这些问题是今天这节课我们要学习和探讨的内容。
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俗语导入创建轻松的学习情境,激发学生求知欲。
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讲述新课
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第四节:植物对水分的吸收和利用——水分代谢
一、分的吸收: (一) 吸水的主要部位:——根 (课件显示根尖的结构并指出吸水最活跃的部位是成熟区的表皮细胞,显示成熟区表皮细胞和分生区细胞的结构示意图) 问:成熟区表皮细胞和分生区的细胞在结构有什么区别? 由于两个部位的细胞结构有区别造成了其吸水的方式的不同。 (二)吸水方式 (课件演示黄豆干种子吸胀吸水现象)这种吸水方式叫做吸胀吸水。 1、吸胀吸水: 课件显示并讲解:吸胀吸水(未成熟的植物细胞)
靠细胞中的亲水性物质(蛋白质、淀粉、纤维素)吸收水分。形成中央液泡的成熟细胞吸水的主要方式是渗透吸水。
2、渗透吸水:(成熟的植物细胞) 渗透吸水指的是通过渗透作用吸收水分的方式。什么叫渗透作用?通过渗透作用能吸收水分吗?为了说明这些问题,我们先看一个实验。(显示墨水扩散实验录像) 问:看到了什么现象?墨水为什么向四周扩散? 下面我们把实验改进一下,把两种液体用一种半透膜隔开,看看会出现什么结果?(课件显示渗透实验装置,并作说明,同时介绍半透膜的特点) 问:你预测一下会出现什么结果?(课件显示叶面上升情况) 问:漏斗内液面为什么会上升?
问:烧杯中的水会进入长颈漏斗,长颈漏斗中的水会不会进入烧杯中? 问:长颈漏斗中的液面是否会无限制的上升? (漏斗中的液柱向下的压力,可加速漏斗内的水分子向烧杯中渗透,当液柱的重量等于烧杯水分子向漏斗内渗透的力时,水分子向膜两侧的渗透会出现平衡,液面停止上升) (1)渗透作用: (课件演示水分子出入半透膜的过程)总结出渗透作用的概念:水分子(或其他溶剂分子)通过半透膜的扩散,叫做渗透作用。
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通过设问、顺理成章的引入本节课的重点内容:渗透吸水。
创设情景,提出探究问题。
利用电脑媒体对学生的推理进行验证。同时讲清楚半透膜性质。
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总结归纳:渗透装置应具备的条件:
(2)构成渗透系统的条件: A、具有半透膜。 B、膜两测有溶液且存在浓度差。 问:一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗?这要看植物细胞是否具备构成渗透系统的条件。 课件显示植物细胞的模式图 问:植物细胞中有半透膜吗? 课件显示植物细胞各层结构的模式图 植物细胞的细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质称之为原生质层,由于细胞膜、和液泡膜是选择透过性膜,这样我们可以把原生质层看成是一层选择透过性膜。 问:选择透过性膜有什么特点? 问:选择透过性膜和半透膜之间有相同的地方吗? 如果把原生质层当成是半透膜,液泡中具有一定浓度的细胞液 问:一个成熟的植物细胞能构成一个渗透系统吗? 问:要是把成熟的植物细胞放在外界溶液中呢? 在这种情况下植物细胞就和外界溶液构成了一个渗透系统,液泡中的细胞液就会通过原生质层与外界溶液发生渗透作用了。
事实会不会就像我们刚才分析的这样,我们可以把细胞放在外界溶液中,亲自观察一下,看看结果如何。 用课件动画显示质壁分离过程。 问:刚才看到了什么现象?(原生质层收缩于细胞壁分离开) 问:这种想象叫质壁分离。这里得“质”指的是细胞质吗?(原生质层) 问:在质壁分离过程中,液泡有什么变化?细胞液有什么变化?(液泡变小,细胞液减少,颜色加深) 问:细胞液减少,颜色加深是什么原因造成的?(水分减少,浓度增加造成的) 问:细胞为什么会失水?(细胞液浓度小于外界溶液浓度) 问:发生质壁分离以后,在细胞质和原生质层之间的空隙中是空的吗?有什么物质? 问:要是把发生质壁分离的细胞放在清水中,会发生什么情况呢? 用课件动画显示质壁分离复原过程。 问:把发生质壁分离的细胞放在清水中,细胞为什么会复原? 问:细胞为什么会吸水?(细胞液浓度大于外界溶液浓度) 问:通过细胞的纸币分离和复原实验,得出什么结论? (1) 成熟植物细胞+外界溶液=渗透系统 (2) 细胞液浓度小于外界溶液浓度——细胞失水 细胞液浓度大于外界溶液浓度——细胞吸水 小结:通过细胞的质壁分离和复原实验,证明了成熟的植物细胞可以通过渗透作用吸收水分。根尖分生区时未成熟的植物细胞,吸水的主要方式是吸胀吸水,根毛区的细胞是形成中央液泡的成熟细胞,其吸水的主要方式是渗透吸水。 问:根毛区的细胞能进行吸胀吸水吗? 问:死亡的植物细胞会发生质壁分离和复原现象吗?
根毛区的细胞吸收水分以后,要运输到植物体的各个部位,供植物利用。 二、水分的运输 [课件动画显示植物根吸水、利用、扩散的全过程] 1、根毛区细胞 ——层层细胞——根导管 根毛区细胞——层层细胞间隙——根导管 2、根导管——茎导管——叶导管——植物体各部位 三、水分的利用: 根吸收的水分只有1~5%留在植物体内,供植物利用。 四、水分的散失: 根吸收的水分,除了极少一部分被植物利用以外,绝大部分通过蒸腾作用,经叶片表面的气孔散失掉了。通过气孔散失掉这么多的水分有其特殊的生理意义。 水分散失的意义:吸水和运输水分的主要动力 五、合理灌溉 植物在一生中都需要不断地吸收水分,但是不同的植物一生需水量不同,一株向日葵一生耗水约30千克左右;一亩稻田,在整个生长期间耗水大约30万千克左右。同一种植物在不同的生长发育时期需水量也不相同(如小麦一生的需水量曲线图)。这些水分绝大部分都通过蒸腾作用散失掉了。我国是一个水资源非常贫乏的国家,因此如何用最少的水去获取最高的产量,是农业生产中的一个大问题。也就是说,根据不同的植物,根据不同的生长时期对水的需求量不同,进行合理灌溉,既不影响产量,又能达到节水的目的。
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利用动画与录像处理这部分教材,缩短了教学时间,又能更好的让学生理解的更为透彻。 |
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标签:高一生物教案
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