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本文题目：高一语文课后练习题：再别康桥课堂练习题

一.课前一首诗

课外古诗背诵

【原文】

北陂杏花 王安石

一陂春水绕花身，身影妖娆各占春

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

【赏析】 本诗借杏花言志。前两句写花开，一水相护，得天独厚，花事繁盛。后两句写花落。如果说前两句写花之形，则后两句写花之神，宁肯飘零天涯，也不甘受屈辱遭践踏。该诗是作者一生的写照。前两句象征作者早年知遇于神宗，仕途春风得意。后两句则表现了作者自请解职，宁为玉碎，不为瓦全。

二、检查预习

1、生字识记

畔(pàn):1.(江、湖、道路等)旁边;附近。如：湖畔。本文取此义。2.田地的边界。

荇(xìng):荇菜，多年生草本植物，叶子略呈圆形，浮在水面，根生在水底，花黄色，葫果椭圆形。

笙(shēng)：管乐器，常见的有大小数种，用若干根装有簧的竹管和一根吹气管装在一个锅形的座子上制成。

篙(gāo)：撑船的竹竿或木杆。

2、词语识记

漫溯：随意地在水中溯流。 斑斓：(书)灿烂多彩。

荡漾：(水波)一起一伏地动。

3、预习效果反馈

1.作者为什么要写《再别康桥》?

2.康桥是一座桥吗?

3.诗的首尾有何特点?

三、课堂跟讲

1、背记知识随堂笔记

那河畔的 ，是夕阳中的 ;波光里的 ，在我的心头 。软泥上的 ，油油的在水底 ，在康河的 里，我甘心做一条 !那榆阴下的 ，不是 ，是天上的 ，揉碎在 间， 着彩虹似的梦。

2、整体把握

(一)

(二)段落层次

1.第1节：写久违的学子作别母校的 。

2.第2～6节：对美丽的康河的 以及自己内心的 。

3.第7节： 开头，展露其别时的 情绪。

(三)写作特点

表达方式：融情于景，情景交融的细腻描写是本文的一大特点。如“那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”

中心表达：诗歌用柔腻的笔触，表达了对旧情的眷恋和珍视，也表达了寻梦时的怅惘、落寞的情怀，在飘逸洒脱的姿态下蕴藏着深沉的忧郁和难言的苦闷。

结构完整：整首诗诗行长短错落、舒缓有致，开头和结尾遥相呼应。开头用“轻轻”，最后用“悄悄”，使得诗歌语言既无重复之感，又严谨完整。

写作借鉴：语言优美洗练，生动婉丽，如把“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，把晚上划舟倘徉说成是在“星辉斑斓里放歌”，这是同学们要学习借鉴的。

三、重难点句子和段落诠释

如何理解“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”?

该诗句是诗人当时内心的真实流露。在诗人眼里，柳阴下波光潋滟的清泉，沉淀着诗人像彩虹似的绚丽迷人的梦，可是梦能寻吗?不能!对理想生活和感情的追求受到挫折，而又不愿让人知道。诗人悲伤、忧愁、苦闷，只好在沉默中听几声透着淡淡哀愁的笙箫，烘托出一种梦幻般的惆怅气氛。

四、当堂练习

1.有感情地朗读该诗。

2.如果当年徐志摩在康桥意气风发，踌躇满志，那么他的诗作的感情该是怎样的呢?

3、读《再别康桥》中的三节，完成1～2题。

那河畔的金柳，

是夕阳中的新娘;

波光里的艳影，

在我的心头荡漾。

软泥上的青荇

油油的在水底招摇;

在康河的柔波里，

我甘心做一条水草。

那榆阴下的一潭

不是清泉，是天上虹;

揉碎在浮藻间，

沉淀着彩虹似的梦。

1.选出解说错误的一项(　　)

A.“夕阳下的新娘”，是说夕阳照射下的柳枝，镀上了一层妩媚的金色，那金色的枝 条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像一位美艳的新娘。

B.“波光里的艳影，在我的心头荡漾”，倒映在水中的金柳，随波光一起荡漾，显得更加美艳，作者对如此美景，永远记在心上。

C.“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，是说绿油油的水草在柔波中招摇，仿佛是 在向诗人招手示意。

D.“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦”，是说天上被操碎了的彩虹和漂浮在潭水上 的水草相杂在一起，沉淀在潭水的深处，就如同彩虹似的梦一般。

2.下面是对有关词语的分析，选出错误的一项(　　)

A.作者用“新娘”来比喻“金柳”，显得艳丽妩媚，表现了作者无限欢喜和眷恋的感 情。

B.“招摇”二字，生动地写出了康桥对诗人热忱欢迎的态度。

C.诗人为承受康河清波的爱抚，情愿做一条水草，这里的“甘心”二字，写出了诗人 对康桥的永久恋情。

D.用 “彩虹”来修饰“梦”，表明梦境的美好，也表明梦境的短暂虚幻。

参考答案：

1.B(“永远记在心上”不对，应是作者对此感到激动陶醉)

2.D(“短暂虚幻”从诗中看不出来)

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