3.C(解析：A.定语语序不当“两千多年前”移到“新出土”后;B.“每年”移到“以10%”的前面，状语语序不当 D.词组排列不当，应把“能耗较低，有光即可充电”放在“具有指纹识别功能”的前面。)

二、6.(1)BC (B项3分，C项2分，D项1分，答A、E不给分。A项，这时的周汝昌还没有开始对《红楼梦》的研究，更不能表现其“热情和执着”。D项，“在为人上受争议做辩解”不恰当。刘心武的话主要表示对周汝昌的赞美以及周汝昌有些做法的具体原因。E项，没有暗示。最后一段主要表现周汝昌坚持研究《红楼梦》的毅力等。)

(2)① 求学之路。周汝昌到20岁才考上大学，但因为天津发大水，一直到8年后才进入到大学读书。 ② 研究《红楼梦》的过程。周汝昌上大学时发表有关曹雪芹的文章，后出版《红楼梦新证》《寿芹心稿》等。

③ 与胡适的关系。周汝昌发表文章后，胡适写信肯定了他的研究，后胡适还在家中约见了周汝昌;解放后，因为政治原因，对胡适进行批判。

④晚年状况。文章交代了周汝昌晚年的境况等。(三点即可)

(3)①赞扬(肯定)。胡适看到周汝昌发表的《红楼梦》作者曹雪芹生卒年之新推定》一文后，给周汝昌写了一封信，充分肯定了周汝昌的发现。 ②关怀。胡适除了与周汝昌的书信往外，还在家中约见周汝昌并把《甲戌本石头记》借给周汝昌看。 ③理解。当看到周汝昌的《红楼梦新证》一书上有否定自己的语句时，胡适认为这只是形式上的，但在书中有许多道谢的话。

(4)①敢于发表自己的见解。还在大学读书的周汝昌研究了《懋斋诗钞》后，根据自己的分析、理解发表了《〈红楼梦〉作者曹雪芹生卒年之新推定》的文章。

②敢于质疑和否定。在《红楼梦》的研究上，胡适是周汝昌的引路人和老师，但周汝昌敢于否定老师的某些观点。

③任何艰难环境下都不放弃。在当时政治形势恶劣的情况下，周汝昌没有停止对《红楼梦》的研究;特别是在老年眼睛、听力都有问题时，还靠口述笔录的方式写作研究《红楼梦》的文章。

④有自己独到的见解。对研究的问题有独到的见解，周汝昌是考证派新红学家，对红学研究的贡献集中在“写实自传”“脂砚斋就是史湘云”等观点的提出。

三、5.①用白描手法写水中和岸上的场景(生动表现春日河湾景象)，“小童”一句把两种场景连接起来，动静结合，浑然一体，显示水乡的宁静、优美，有浓郁的乡村生活气息。

②作者用“疑”“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉这一刹那间极富情趣的小镜头，摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。

四、6.性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中比较稳定的、包含了许多社会道德含义的、具有核心意义的个性心理特征。(解析：本题考查给句子下定义。)

7.示例一：老年人站出来呼吁给年轻人让座无疑令人感动，令人赞赏。老人的行为是他们关爱年轻人的表现，能够爱护年轻人才有可能让年轻人尊重，尊老爱幼的美德才得以传承下去;再者，老人的行为又是一种换位思考的表现，倘若每个人都能够学会换位思考，多念及对方的感受，那么公交车上的“让座风波”自会平息。当然了，老年人尚且如此，年轻人更应该懂得尊老，诚能如此，我们的社会定会更加和谐美好。

示例二：老年人呼吁给年轻人让座的做法令人感动但不应该提倡。因为“让座” 问题牵涉到的首先是个权利问题其次才是公德品质问题。在公交车上，只要遵循先来后到的原则，买票乘车的“入座”权利就应得到每个人的尊重;在尊重的前提下，“让座”与“不让让座”就成了一个双向的公德问题。因此，只有每个人都学会尊重他人的正当权利，多念及对方的感受，公交车上的“让座风波”才可能平息。(解析：考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。试题分析：解答此题，首先要明确自己的观点与看法，例如，赞赏、感动。然后根据自己的观点，联系生活现实，从尊重、关爱、和谐等角度来阐述自己的理解与看法即可。若支持，则可从相互关爱、尊重、和谐的角度阐述理由;若不提倡，则可以从社会公德、尊重、权利等角度阐述自己的理由与看法。言之有理即可。)

五、8.(1)敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血

(2)风萧萧兮易水寒 复为慷慨羽声

(3)已使我目不忍视了 尤使我耳不忍闻

六、作文略。

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