语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。精品学习网为大家推荐了高一必修2语文同步练习，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

1.选出加点字读音正确无误的一项( )

A.遗谁(yí)           俗韵(yùn)         羁鸟(jī)

B.后檐(yán)        暧暧(ài)          墟里(xū)

C.樊笼(fán)        呦呦(yōu)         契阔(qì)

D.三匝(zā)         吐哺(bǔ)          可掇(chuò)

2.选出词语解释完全准确的一项(    )

A.还顾：转身向后看。     依依：袅袅，轻柔而缓慢地上升。    暧暧：昏暗，模糊。

B.兰泽：生有兰草的沼泽地。 适俗：迎合世俗。 去日苦多：过去的日子苦难很多。

C.同心：指夫妇，也喻感情深厚。   墟里：墟，集市;里，乡里。 契阔：相聚离散。

D.阡陌：田间小道，东西向为阡，南北向为陌。 守拙：不随波逐流。 杜康：酒的代称

3.下面句子中没有通假用法的一项是( )

A.还顾望旧乡，长路漫浩浩。    B.契阔谈讌，心念旧恩。

C.方宅十余亩，草屋八九间。    D.明明如月，何时可掇。

4.诗句默写填空。

(1)________________，忧伤以终老。

(2)________________，依依墟里烟。

(3)________________，复得返自然。

(4)青青子衿，________________。

(5)________________，心念旧恩。

5.陶渊明淡泊的诗句，往往把带人进入一种深远的意境。请你描绘一下“暧暧远人村，依依墟里烟”两句诗所营造的意境。

答：________________。

6.对下面的诗句解释不正确的一项是(    )

A.涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

清清的江流，鲜红的荷花，芬芳的兰草，这是一幅很美的景象，但是全诗的情调却异常凄苦悲伤。本诗情与景很不相配。

B.明明如月，何时可掇?

这是很精彩的诗句。它是写景，浩月当空，长烟一空，为下文“月明星稀”作了铺垫。它蕴涵丰富，能引起读者多种联想，明月既象征自己美好的理想，又象征可望而不可即的贤才。

C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

这是一个工整的对偶句。羁鸟、池鱼比喻诗人在官场中所受的压抑和束缚，“恋旧林”“思故渊”写出了诗人对田园生活的向往。

D.契阔谈讌，心念旧恩。

这两句诗的意思是：久别重逢，欢饮畅谈，时常怀念旧日的情谊。契阔，契，投合;阔，疏远、久别。契阔，久别重逢。

7.“久在樊笼里，复得返自然。”这句诗含意非常丰富，请说一说你的感受。

答：________________。

8.《短歌行》中诗人的情感起伏不定，时而慷慨激昂，时而悲伤沉郁，请具体说说它的情感旋律。

答：________________。

9.唐代有人说《短歌行》“言当及时行乐”。罗贯中则又给此诗蒙上“诗谶”的迷信色彩，说曹操“乌鹊南飞”诸句是不祥之兆，预示他赤壁之战的失败。你如何评价这些说法?

答：________________。

10.请根据《涉江采芙蓉》的内容，加以合理想象，改写成一篇600字左右的故事。

解析与答案

1.解析：A遗，表示给予、赠送，念wèi;表示丢失、漏掉、忽略，念yí。C契，一般念qì，如契约、契友、默契。“契阔”念qiè。D掇念duō，辍念chuò。

答案：B。

2.解析：B“去日苦多”是“苦于去日(太)多”，意即悔恨虚掷的时光太多。苦，恨，后悔。C墟与里，同义并列，墟也是乡里、村落。D南北向为阡，东西向为陌。

答案：A。

3.解析：A还通旋，即转过身，回过头。B讌通宴，请人吃饭喝酒。C方通旁，旁边，周围。D掇，拾取，摘取。有的资料将“掇”释通“辍”，停止。如是，这个句子则释为“明明的月亮呀，你什么时候会停止运行?”本书持前一种说法。

答案：D。

4.解析：这几首诗名句很多，要在熟读的基础上背诵默写。

答案：(1)长路漫浩浩;(2)暧暧远人村;(3)久在樊笼里;(4)悠悠我心;(5)契阔谈讌

5.解析：分析诗的意境，首先要分析诗描写的意象。象，就是诗所描绘的景物;意，就是融入这个景象之中的诗人的情意，即意境。“暧暧远人村，依依墟里烟”这两句诗运用了两个古典意象──“村落”和“炊烟”，村落在远处隐隐约约，缕缕炊烟袅袅上升，将读者带入一种静谧的氛围，好像这世界不受任何力量的干扰。

答案：远处的村落在烟雾朦胧中，好像一幅淡淡的水墨画;炊烟袅袅升起，带来无限的静谧安详。诗人无忧无虑，无牵无挂，安闲地注目远视。

6.解析：这道题检测点很多，涉及表现手法、修辞方法、词语理解，章法技巧，是高考中常见的题型。A项涉及情景关系的问题，情与景的关系是多种多样的，有情景相生，也有情景相异，《涉江采芙蓉》一诗用的是以乐写哀的方法。在荷花盛开的美好季节，姑娘们划舟采莲，湖面上尽是姑娘们的嬉笑之声。但与众姑娘的嬉笑不同，有位女子却怅立船头，独自哀叹──“采之欲遗谁?所思在远道!”当姑娘们竞相采摘荷花，声言要送给心上人时，女主人公思念的丈夫，却远在天涯。将人物置于美好、欢乐的人群之中，往往更令人感到自身孤独、寂寞之可怕!此诗从美好、欢乐的采莲背景，反衬女主人公独自思夫的忧伤，起到强烈的艺术效果。

答案：A。

7.解析：理解这句诗的含义，首先要明白“樊笼”是一种比喻的用法，“自然”有着多重的含义。然后再由诗的字面意义进而体会诗人的旨趣。

答案：“樊笼”比喻官场。“自然”，不仅指乡村的自然环境，亦是指自然的生活方式，更是指诗人“爱丘山”的自然本性。在陶渊明看来，身居官场，为口腹所役，不得不逢迎巴结，扭曲人性、失去自我。现在终于挣脱牢笼，重新回到自己的田园，有一种释然轻松自在自由的感受。这句诗表现了诗人摆脱官场烦恼后的喜悦。

8.解析：诗歌的情感旋律，既是《短歌行》的重点，也是难点。认真体会它的特点，对于理解诗意，大有裨益。

答案：《短歌行》每四句为一节，每两节构成一相对独立的诗段。首八句先写忧思后写慷慨的情绪。面对酒宴触动诗人人生苦短、英雄迟暮的感叹，是一个悲叹的低调，不过只是悲伤，并非颓唐，所以立即引发出“慨当以慷”激昂的调子，抒发有志怀之士抱负不得施展时所激发起来的一种意气激昂的情绪。这两节前一节低抑，后一节激昂，自成一个抑扬。次八句写渴思贤才与礼遇贤才。前四句抒发未得英才时对英才的衷心系念。后四句写已得英才后宴饮的欢乐，这两节一从渴思上写，一从礼遇上写，一反一正，一忧一喜，又很自然地形成一个抑扬起伏。接下去八句承上进一步生发。前四句写英才难得。“明明如月，何时可掇?”诗人使用了一个构想奇辟的比兴，比喻英才难得，所以“忧从中来，不可断绝”，又是一个低抑的调子。后四句一转，然而英才竟然越陌度阡，远道屈尊而来存问，相逢叙旧，置腹谈心，喜得嘉宾之情溢于言表。这四句在情绪上又是一个高扬，与上四句自成一个开合。末八句作者端出自己的胸襟怀抱。仍分两层。前四句意在勾勒出动乱中英才四散的情景，启示英才应择主而事。后四句是一个回答，诗人表示效法周公虚心纳士，暗示“我枝可依”。这八句隐含一问一答，章法上又自成波澜。

这首诗表意是曲折的，诗人的壮志追求寓于思宾燕饮之中。抒情是浓郁的，感情激荡，起落不平，从一个压抑慷慨的低调开始，回旋到富有展望和追求的高调结束，好像登盘山道，千折百回，终至顶端。章法则一低一昂，一开一合，抑扬有致。堪称抒情诗中的佳篇。

9.解析：这是一个涉及到诗歌思想内容的问题。对诗歌旨意要从诗的整体出发，不可据几句诗，偏颇地概括其意。“对酒当歌，人生几何?……何以解忧?唯有杜康。”被许多人引为劝人及时行乐，但从全诗来看，曹操却是抒发他对人才的渴盼，目的是企图“天下归心”，

答案：唐人和罗贯中的说法都有失偏颇。此诗并未奉劝人“及时行乐”。诗中诚然也有曹操对人生短暂的感叹，但不是及时行乐的人生态度，而是感到一种大业未成的时间紧迫感。至于“乌鹊”在周代乃吉祥之物，诗人借“乌鹊南飞”喻人才的流失，借以表达贤才不得重用的惋惜之情。

10.解析：可以想象为类似孟姜女寻夫的故事，也可以想象是丈夫意外凯旋、夫妻幸福团圆的喜剧。

答案;略。

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