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一、本课的逻辑结构分析

本课共有两个框内容：第一框是“坚持先进文化的前进方向”，第二框是“建设社会主义精神文明”。两个部分从两个方面来说明如何发展当代中国的先进文化。

“坚持先进文化的前进方向”，讲的是当前我国社会主义文化建设的方向问题，也就是说，加强社会主义文化建设，就是要按照先进文化的要求，不断发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。这是对社会主义文化建设的性质的界定。

“建设社会主义精神文明”，主要讲的是当前我国社会主义文化建设的内容和目标。在当代中国，建设中国特色社会主义文化，同建设社会主义精神文明是一致的。社会主义文化建设的根本目标，就是要建立高度的社会主义精神文明，为社会主义现代化建设培育一代又一代的有理想、有道德、有文化、有纪律的公民;加强社会主义精神文明就是，就是要大力发展教育、科学和文化事业，这既是社会主义精神文明建设的重要内容，也是社会主义文化建设的重要内容。

第一框“坚持先进文化的前进方向”

本框包括以下三个目。

第一目“中国先进文化的求索”

本目包括三个方面的内容：中国传统文化在近代的衰落，几代中国人为振兴中国文化所作出的求索;“全盘西化”和“文化复古主义”，都不是中国文化的真正出路，只有以马克思主义中国化为主线、以人民群众为创造主体的新民主主义文化，才真正代表着中国先进文化前进方向;马克思主义传入中国后所产生的重大影响──开始了发展先进文化的历程。

第二目“把握先进文化的前进方向”

本目包括三个方面的内容：中国共产党与先进文化的关系，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向;什么是当代中国的先进文化;为什么牢牢把握先进文化的前进方向，关键在于坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位：是由马克思主义自身的科学性所决定的，是由我国的社会主义性质所决定的，是由当今世界两种制度并存、多种思想文化相互激荡的现状所决定的;坚持马克思主义的指导地位，同坚持社会主义文化的多样性是相统一的。

第三目“永不褪色的旗帜”

本目包括两个方面的内容：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是中国化的马克思主义;在新的实践条件下，如何坚持马克思主义的指导地位──最根本的就是用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。

第二框“建设社会主义精神文明”

本框包括以下三个目。

第一目“根本目标：培育‘四有’公民”

本目包括两个方面的内容：在当代中国，发展先进文化，就是好建设社会主义精神文明;培育“四有”公民，是社会主义精神文明建设的根本任务，也是发展先进文化的根本任务。

第二目“发展教育、科学和文化事业”

本目包括两个方面的内容：加强社会主义精神文明建设必须把教育和科技摆在优先发展的战略地位，实施科教兴国战略;如何促进社会主义文化事业和文化产业的发展。

第三目“亿万人民的创建活动”

本目包括三个方面的内容：发展先进文化，在本质上是建设社会主义精神文明的实践活动;人民群众在社会主义精神文明创建活动中，创造了丰富多彩的形式;当代青年应该积极投身到精神文明创建活动中去。

二、探究活动的设计意图

第一框　“坚持先进文化的前进方向”探究活动

第一目“中国先进文化的求索”中设计了两个探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的：让学生了解近代中国在中西文化冲突的背景下，中国传统文化的出路，以及当时文化界的主要观点。我国的传统文化，在历史上曾长期在世界上处于领先地位，但近代以来，由于西方国家大力发展科学技术，在政治上实行了资产阶级革命，文化得到了巨大发展，中国传统文化相对落后了。当西方列强凭借着坚船利炮打开中国的国门，并对中国进行侵略掠夺时，有志之士们开始反思传统文化，并对中国传统文化的出路问题提出了不同的看法。有的认为，中国文化无论在任何方面都不如西方文化，应该放下盲目自大的架子，死心塌地地学习西方文化，主张“全盘西化”;有的人认为，中国传统文化所形成的千年道统，是一份宝贵的财富，中国文化的唯一出路就是大力复兴传统文化，即所谓的“文化复古主义”。这两种观点都是片面的和错误的。事实证明，这两种观点，既不能振兴中国传统文化，也无法实现救亡图存的历史使命。

探究活动二。

本活动的设计目的：让学生了解中国选择马克思主义的历史必然性。在“五四”新文化运动期间，一大批进步的知识分子，如陈独秀、李大钊、鲁迅等人，在深刻地分析中国传统文化利弊得失的基础上，认为中国传统文化无法担当起救国救民的历史重任，必须对中国传统文化进行批判性改造。为此，他们高举民族和科学的旗帜，大力倡导新文化，反对旧文化;倡导新文学，反对旧文学;倡导新道德，反对旧道德，并对传统文化进行了猛烈的批判，掀起了中国近现代史上著名的新文化运动。这场运动，极大地解放了人们的思想，为马克思主义在中国的传播提供了思想基础。俄国十月革命一声炮响，给正在苦苦探寻中国传统文化出路的先进知识分子们指明了方向，给他们正在苦思焦虑地探索着的种种问题提供了新的合理的解答，走俄国人的道路，接受马克思主义成了挽救中国危亡、振兴传统文化的唯一途径。此后，中国进步的知识分子开始致力于研究和传播马克思主义，中国的文化发展，也进入了一个崭新的发展历程。可见，中国选择马克思主义，是历史发展的必然，马克思主义在中国的传播和发展，对中国文化的发展，产生了历史性的伟大变革。

第二目“把握先进文化的前进方向”中设计了两个探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的：该活动与本目的正文及专家点评和相关链接之间存在着密切的关系，是对它们的进一步深化，通过反驳当前思想文化领域中的错误观点，来进一步领会在文化建设领域坚持马克思主义指导地位的重要性，理解指导思想一元化与文化多样化发展之间的关系，从而顺利导入下面正文。

探究活动二。

本活动的设计目的：让学生知道为什么我国把百花齐放和百家争鸣作为文化建设的基本方针。这是由于我国社会主义文化建设的实际和文化发展的客观规律所决定的。第一，在思想文化领域还存在着各种不同的观点和学派，还有多样化的文化形式彼此共存，相互竞争激荡;第二，自由的文化环境有利于文化的发展和繁荣;第三，真理越辩越明，思想文化领域的问题只能通过辩论和争鸣的方式来加以解决。因此，“双百”方针是我国文化建设应该长期坚持的一项基本方针。

第三目“永不褪色的旗帜”中设计了一个探究活动。

此探究活动的设计目的：使学生了解社会实践对文化建设的作用。文化属于社会意识的范畴，它的产生和发展归根到底都离不开社会实践，都是由社会实践的发展状况所决定的。本活动就是要在四个方面让学生了解这一基本道理。从这一原理，可以推出当代中国的先进文化与中国特色社会主义建设的伟大实践之间的关系，即当代中国的先进文化源于中国特色社会主义建设的伟大实践，它的繁荣和发展只能立足于这个伟大的实践。由此导入下面的知识点。

第二框：　“建设社会主义精神文明”探究活动第一目“根本目标：培育‘四有’公民”中设计了二个探究活动。

探究活动一。

本活动的设计目的：让学生懂得培育“四有”公民是社会主义精神文明建设的根本目标，了解社会主义精神文明建设是亿万人民群众的共同参与的创建活动，知道“四有”公民的培育，需要通过具体的实践活动来实现。材料中所列举的“青年志愿者扶贫接力计划”，是广大青年志愿者奉献社会，服务人民的一项精神文明创建活动，这项活动既促进了贫困地区经济、社会和文化的发展，又使青年志愿者们得到了锻炼，对于提高自身的思想道德素质和加深对中国国情的了解具有重要意义，是培育“四有”公民的一个很好的举措。

探究活动二。

本活动的设计目的：是让学生通过具体事例来体会精神文明建设的重要性。该活动是对上面正文的具体化，是通过一个村庄由富裕到贫困的过程，来说明“精神文明建设搞不好，人心涣散，精神颓废，各项事业都难以搞好”这一道理。

第二目“发展教育、科学和文化事业”中设计了一个探究活动。

探究活动的设计目的：是让学生对自然科学和社会科学地位和作用有正确的理解。人们常说，“科学技术是第一生产力”，很多人往往把这句话中的“科学”理解为自然科学，认为哲学社会科学对推动社会生产力的发展作用不大，只要大力发展自然科学就够了。这种观点与材料中观点一具有相似之处，在本质上是片面的，没有充分认识哲学社会科学在推动经济和社会发展中的重要作用。而观点二则是一种正确的看法

第三目“亿万人民的创建活动”中设计了一个探究活动。

此探究活动的设计目的：在于让学生进一步理解“发展先进文化，本质上是建设社会主义精神文明的实践活动，是一个立足于当前实际不断进行创新的过程”这一论点。材料中所提出的问题“你参加过哪些精神文明创建活动，能否以你的切身感受对上述观点进行说明?”具有承上启下的作用，目的在于导出下面的课文内容。

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