2.学生需意识到所需时间与可用时间的差别，否则制订出来的计划容易因无法完成而落空。

“计划总没变化快”，“制订的计划总不能完成”，是学生常碰到的两个问题。因此制订计划的时候，先了解自己的需求、筛选出采用的练习材料之后，还要考虑所需时间与可用时间是否相差太远、是否留下一些机动的时间给其他事情——计划的确总没变化快，但好的计划本身就应该预留了变化的可能，不会变动其中一点就不能保证自己坚持下去。

笔者建议学生在制订具体计划的时候先考虑三个问题：

1)我的英语学习中弱项是什么?(What’sweakinmyEnglishstudy?)

2)我每周/月打算做多少东西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?)

3)我每周/月可用在英语学习上的时间有多少?(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month?)

思考过这三个问题，基本上就兼顾了“与教师同步的内容”和“针对个人情况的复习”两个方面，同时也考虑了计划可行性的问题。

四、明确“备考的一年，是在许多学习周期循环往复中逐步实现螺旋上升的过程”，故不能急于立竿见影，处理好各个时期“前期和后期”的关系。

制订好计划后，在学习的过程中不少学生还会经常质疑自己的学习——“我这么努力了，成绩好像没什么变化?”，“好像每个月都很容易前松后紧，最后着急了但时间也过去了，只好内疚。”着急的心态下，很难静心专注。学生需了解复习的任何阶段都有前期与后期。在任何阶段的前期，要抢占制高点——与时间赛跑，把握最重要的东西，做好计划安排，尽量做到细致周全;在后期，则要关注如何最优化地用好剩下的时间、最优化地发挥自己的优势，不把时间浪费在后悔、焦急上。了解这种前期与后期的关系，实际是学会调整不同复习阶段时期的心态、学会把握不同时期的工作重点;而且这种变换既是循环反复的，也是复合的。高三整个学年，有上下学期;两个学期，都有提前的学习期与正式开学后的时期;开学后每次大考的一个月也有前后期;最后第三次模拟考后的几天安排也会有前几天与最后几天的区别。把每一个阶段都充分利用好，有时间的时候心里要绷紧，最后关头懂得放松;心理平衡了，才能有条不紊，处变不惊。

不少学生感到高三的学习里，最缺的是时间。能够制订出合理高效的计划，不仅是对最后的高考冲刺的一个推动和保证，也是对学生综合学习素质与能力的一个考验。从这个角度而言，它也是高考备考的一个组成部分，值得师生的重视。