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本文题目：高中英语学习：高考英语写作用词技巧

在平时的写作中，有些同学不重视单词的选择，用词欠考虑，导致除单词拼写错误外的诸如词语搭配不当、词不达意、表达生涩等问题。例如，我们本来想写一位同学“捡到一个钱包后上缴”，本是拾金不昧之举，可是有的同学却表达为：This boy picked a wallet and turned it in.让人读后不免伤感，因为pick有“扒窃”，“偷盗”的意思，而“捡到钱包”应说pick up a wallet。

因此，在写作中我们要注意“选词”，不能囫囵吞枣乱用一起。下面介绍一些在写作中选词应该注意的几个问题：

1. 准确性

用词准确是写好作文的关键。用词准确不仅仅指拼写正确，还指选用的词在搭配及所表达的词义上与句意相吻合。我们常见到这样的情况，将所有“对应”的词放入句中，造出的句子会不合适。如：

我们应该注意书法。

误：We should notice our handwriting.

正：We should pay attention to our handwriting.

析：此处的“注意”应用 pay attention to 来表达，notice 主要指通过感觉器官注意到的。

此外，用词不准确还体现在词的搭配及一些习惯用语上。如：

这些同学搭起帐篷，开始生火做饭。

误：The students put up the tent, and set fire to cook.

正：The students put up the tent, and made a fire to cook.

析：set fire，其意为“放火烧了……”，与“生火”意义相去甚远。

用词准确，不仅取决于单词所在的句子，有时还依赖于单词所在的整个段落或整篇文章，同时还要兼顾英语所特有的固定搭配、习惯用法等。

2. 得体性

用词的得体性是指在选词时要兼顾通篇考虑全文及所要表达的思想，选出“合体”(合乎语境)的词语。所以在选词时，既要考虑语气、风格和语体，还应考虑词义的褒贬问题。如：

警察让我们抓下一个违章者。

弱：The policeman let us catch the next offender.

强：The policeman made us catch the next offender.

析：“我们骑车带人”被罚抓下一个违章者是出于“无奈”，用make更好地表达出了当时的心情。

我们在农场四周看了看。

差：We looked around the farm.

好：We made a tour of the farm.

好：We were shown around the farm.

析：look around意为“(原地不动)环视”，与“四处看看”意义相去甚远。

在近年高考英语书面表达评分标准中有“使用了较高级的结构或较高级词汇”之要求。所谓“较高级词汇”，根据我们的理解就是指用词的“标新立异”，即使用《大纲》上没有而在平时的阅读或学习中碰到的有把握的词语，或使用由所学的单词经过派生、转化或合成而来的单词。如：

他的粗鲁使我们很生气。

弱：His rudeness made us angry.

强：His rudeness made us annoyed.

析：annoyed为《大纲》外的词，但较常见，这一词的使用，能给文章增添亮色，引起阅卷人的注意。

此外，在词汇的实际运用中，我们认为“独辟蹊径”，选用与众不同的表达也算符合“复杂”的要求。如：(from www.nmet168.com)

我们被分成三个小组。

一般：We were divided into three groups.

更好：We were broken up into three groups.

析：“分类，分开”常译为 be divided into，而译成 be broken up into 则更显其文章用词的复杂、高级。

3. 灵活性

写作与单项选择不同，它并不是考查我们对一个特定词语的记忆和理解能力。不论是谁，在写作中都会碰到难以表达的或不会表达的词语，这时我们不要硬译，而是灵活处理。也就是说不要受汉语句子的束缚进行逐字逐句的翻译。如：

一些同学在医院里陪着我。

译：Some of my classmates stayed with me in the hospital.

析：句中的“陪”不好表达，这时我们可理解为“和我在一起”，即be with me.

请听听这首歌的片段。

译：Please listen to a few seconds of the song.

析：“片段”怎么说?实难表达。这时我们可用a few seconds of the song来表达，同样有“异曲同工”之妙。

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