教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面这篇是小编为大家整理的高一年级地理教案：地球的圈层结构教学设计，希望大家喜欢!

【教学目标】

一、知识与技能

1、了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的运用。

2、掌握地球内部圈层的划分和内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

3、通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，使学生形成综合归纳等思维能力。

二、过程与方法

1、通过读图训练，提高读图、析图能力，明确地震波和地球内部圈层的关系，地壳与岩石圈、软流层的位置关系等。

2、联系实际，结合图示，了解各圈层的特征。

三、情感、态度和价值观

1、学会用一分为二的方法看待问题、分析问题，树立正确的辩证唯物主义观。

2、使学生了解地球的圈层构造，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观和责任感，增强环境及保护意识。

【教学重点】

1、地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。

2、地球内部圈层划分实况及各层主要特点。

【教学难点】

1、两种地震波的传播特征及其在地球内部圈层研究中的运用。

2、地球各圈层的物质组成和主要特点。

【课时安排】1课时

【教学方法】

自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论。

【教学过程】

【导入新课】

一、地球的内部圈层

通过视频引入新课，用设问法引出地震波的概念。

教师提问：地震波可以分为哪两类呢?

学生回答

波和横波各有什么特性?(学生根据教材回答)

分 类 传播速度 传播的媒介 共同点

纵波

横波

板书：地震波 分类 特点

学生讨论后回答

教师展示结果并讲解

教师提问：为什么能用地震波探测地球内部结构?

学生回答后引出地震波在地球内部的传播速度图。

对图进行分析

指导学生读图，从图中看出两种类型地震波在传播速度上的差异。分析两种不同类型地震波的振动方向和传播方向的关系。

分析图的过程中讲解不连续面的的定义,莫霍界面和古登堡界面.

在图中分析莫霍界面和古登堡界面地震波发生的变化，说明什么问题?

学生回答，教师总结并板书:

大家再仔细分析在内核中波速发生变化的原因

引导学生思考：

推测地幔和地核的物质状态可能是什么?

学生3人一组讨论

教师总结：

地球内部压力大，温度高

固态

内核：纵波的波速增加

刚才同学们做了细致的观察和分析，回答的很正确，下面我们做一个全面的分析各圈层的特点?

投影课本上的图1.26“地球的内部圈层结构”

教师对比课本的图和在课堂中画出的图对比找出多了什么?

教师分析讲解岩石圈和地壳的区别、所在的深度。以及软流层所在的范围。

学生讨论填表

圈层名称 范围 深度 主要特征

地壳

地幔

地核

填完后进行活动：要求学生把地球的内部圈层结构图画出来且介绍内部圈层。

课堂总结：

地球的内部圈层结构

二、地球的外部圈层

(一).大气圈

(二)、水圈

1.概念 水圈是指由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层。

2.特点

①连续(各种水体处于不停的运动和转化之中);

②不规则(水圈没有固定和规则的形状);

③循环运动。

3.组成 水圈包括地表水、地下水、大气水、生物水等。

(三) 生物圈

①生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称。

②生物圈占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。

③生物圈是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果。

总结：大气圈、水圈和生物圈等外部圈层以及岩石圈之间相互渗透、相互影响， 形成了人类赖以生存和发展的自然地理环境。

课堂练习 ：

1 有关地震波的叙述正确的是?( )

A . 地震波是一种无线电波

B . 纵波传到古登堡面时完全消失

C . 纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减少

D . 从震源发生的地震波，纵波比横波先到达地面

2.图中甲、乙、丙三个圆依次代表的地理

概念是 ( )

A、岩石圈、地幔、地壳

B、岩石圈、上地幔顶部、地壳

C、岩石圈、地幔、地核

D、地球内部圈层、地幔、软流层

3，最近,我国在渤海发现储量逾10亿吨的大油田.该油田储量的探明是采用三维

地震勘探技术的结果.请同学联系所学知识来设想一下,我国地质工作者是怎么完成这一勘探工作的?其理论依据是什么?

高一年级地理教案：地球的圈层结构教学设计就到这里结束了，同学和老师们一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家的学习和生活有所帮助。