教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干。下面这篇是小编为大家整理的高一年级地理教案：气旋与反气旋系统的教学设计，希望大家喜欢!

教学目标:

1、知识与技能

理解气旋与反气旋,高压与低压天气系统的特点和概念辨析。

2、过程与方法

通过简易天气图的阅读,分析气旋与反气旋,高压与低压天气系统的特点。

3、情感、态度与价值观

激发探究地理问题的兴趣和动机,培养学以致用、理论联系实际的意识。

教学重点、难点:

绘制简易气旋与反气旋,高压与低压天气系统图,并分析其特点。

学习者特征:

高一新生具备了一定的自主学习能力,可以开展自主学习。

教学方法及策略:

自学辅导法,小组合作学习法

教学媒体:

版图

教学实施:

情景创设:投影图片

小组观察交流:

①台风发生的季节和区域

②台风四周的气流如何运动的?为什么?台风眼处的天气特征如何?为什么?

③联系已有知识,思考台风会带来什么影响?

④阅读课本,把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。(让2位学生上台绘制)

教师精讲:

评析学生绘制在黑板上的示意图(展示分析思路和角度,起到示范作用),主要讲清楚:

①等压线的的闭合与中心气压是低压特征,故命名低压

②回顾旧知识,标注出水平气压梯度力的方向,四周的气流向中心旋转,中心的气流向上旋转,故命名气旋。

③气旋与天气关系

④此天气系统与我国的天气关系。

典型例子,夏秋我国东南沿海的台风,北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气,特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系,这是疑难点。

突破难点步骤:

1. 学生阅读课本P46的

小组观察交流:

①台风发生的季节和区域

②台风四周的气流如何运动的?为什么?台风眼处的天气特征如何?为什么?

③联系已有知识,思考台风会带来什么影响?

④阅读课本,把上图中的台风卫星图绘制成简易的示意图。(让2位学生上台绘制)

教师精讲:

评析学生绘制在黑板上的示意图(展示分析思路和角度,起到示范作用),主要讲清楚:

①等压线的的闭合与中心气压是低压特征,故命名低压

②回顾旧知识,标注出水平气压梯度力的方向,四周的气流向中心旋转,中心的气流向上旋转,故命名气旋。

③气旋与天气关系

④此天气系统与我国的天气关系。

典型例子,夏秋我国东南沿海的台风,北方秋季秋高气爽的天气和梅雨伏旱天气,特别要讲清副高与长江中下游地区天气联系,这是疑难点。

突破难点步骤:

1. 学生阅读课本P46的文字

2. 指导学生看地理地图册P5中国地形图,了解有关地理名词位置,如北回归线,长江中下游平原,淮河,华北与东北等。

3. 指导学生看课本P41页,复习气压带风带的南北移动规律。

4. 指导学生看课本P42七月海平面气压图,找出夏威夷高压位置,让学生用笔描绘出它的闭合的等压线,教师提示学生它的西端延伸到了我国东部。教师在图中左侧沿者凸起的点绘出一条虚线及分析特点后,命名为高压脊,指出高压脊也在南北移动,并绘出高压脊附近的风向。然后把此图叠放在中国地图上,指图讲解冷暖气团形成的锋面雨带在高压脊以北的特点。

5. 回归课本P46,讲解梅雨和伏旱的形成原因。

教师投影另外3种图:北半球反气旋,南半球气旋,南半球反气旋

小组活动:每小组成员先自己绘制再交流

学习小结:对本天气系统进行知识的系统化:

气流状况

气压

水平运动

垂直运动

影响天气

实例

气 旋

低气压

四周向中心(北逆南顺)

上升

阴雨

台风

反气旋

高气压

中心向外(北顺南逆)

下沉

晴朗

伏旱

当堂检测:

一.下面是2004年元月20日8时北半球(大致位于40°N-60°N,90°E-120°W)海洋与陆地气压分布示意图,读图分析回答:

(1)A地气压名称是___ _____,B地气压名称是___ _____。

(2)此时C地吹________风,D地吹________风。

(3)A地中心气流作________运动,常出现________天气。

(4)A地地面空气快速移到C地,地面缺乏森林草原,会出现____ ____自然灾

害。

(5)ABCD四地冬春经常形成这种气压分布。因此,对于C地防御自然灾害最现实的措施____________

答案:(1)亚洲高压 阿留申低压 (2)偏北风 西北风 (3)下沉 晴朗 (4)沙尘暴 (5)加强植树造林

二.读下面示意图,回答

1.根据雨带在I、Ⅲ地区的时间,可推知,在一般年份,雨带推移至上海地区的时间大致是: ( )

A.4~6月 B.6-7月 C.6~8月 D.5~8月

2.如在7月以后,雨带仍未推移进入I地区.我国东部地区将可能产生灾害的状况是( )

A.南旱北涝 B.南北皆旱 C.南涝北旱 D.南北皆涝

教学评价:

在教的方面,教师起到了引导解惑的作用,教授的思路脉络清晰;在学的方面,学生通过观察合作动手等方式积极参与课堂学习,面向全体学生;教学效果从检测看是非常不错的,绝大部分学生完成了学习任务。

高一年级地理教案：气旋与反气旋系统的教学设计是不是很有意义呢？各位同学和老师在阅读的同时也要注意开拓思维，注重积累，这样才能更好的提高自己，精品学习网伴你成长!