关于三圈环流的教学建议

三圈环流不是本节的重点知识内容，但了解其形成对学习气压带和风带等知识有一定的帮助，因此应该讲清楚其形成过程。讲解三圈环流的形成时，注意知识的迁移及图文结合，通过引导学生回忆大气运动的根本原因，引出赤道和两极之间由于冷热不均，分别形成大气的上升或下沉运动，这种垂直运动，导致水平方向上：低空由赤道向两极的运动，高空由两极向赤道的运动;当空气沿水平方向运动时会受到地转偏向力的影响，使空气运动的方向发生偏转，从而形成三圈环流，教师边讲解边在黑板上绘制教材中的图2.16，或用计算机动画演示这个形成过程。学生对三圈环流的形成过程有所了解后，教师可以引导学生观察所绘制的三圈环流图，思考赤道附近地区空气上升，两极附近地区空气下沉，在近地面气压状况如何?纬度30°附近地区空气下沉，近地面气压状况如何?纬度60°附近地区空气上升，近地面气压状况如何?赤道低压带与副极地低压带的形成有何不同?副热带高压带与极地高压带的形成有何不同?学生通过观察思考，可以了解不同纬度地区气压的分布及成因的差异，教师应进一步引导学生观察总结气压分布规律，完成由形象直观图像的判读达到抽象思维的水平。明确了气压分布特点，教师可以引导学生在图上绘制高低纬度间的水平气压梯度力，并提问学生在地转偏向力和摩擦力的影响下，风向应如何绘制?通过以上的学习，使学生了解气压带和风带的分布，同时应引导学生阅读教材中相关图像，了解气压带和风带随季节移动的规律，使学生明确气压带和风带分布的位置不是固定不变的。另外各气压带和风带的特性也应该让学生明确，这对后面学习相关的气候知识有一定的帮助。教师应引导学生思考，高气压区空气以下沉运动为主，较为干燥;低气压区空气以上升运动为主，容易出现云雨天气;信风带和极地东风带，风由较高纬度向较低纬度运动，水汽不易凝结，较为干燥;西风带，风由较低纬度向较高纬度运动，水汽容易凝结，多云雨天气。

教学设计示例

【教学重点】①理解气压带和风带的形成及分布规律;

②理解海陆分布对大气环流的影响;

③理解季风环流的形成、特点及其影响的范围。

【教学手段】多媒体资料库

【教学过程】

(引课)引起大气运动的根本原因是什么?从全球看获取太阳辐射能量最多和最少的地区各是哪里?

(教师绘制板图或展示多媒体动画，引导学生思考)赤道附近地区获热最多，空气在垂直方向上如何运动?极地附近地区终年或热较少，空气在垂直方向上如何运动?这种垂直运动导致的结果是什么?如果不考虑地表起伏和海陆分布，只考虑地转偏向力的影响，大气运动的结果如何?三圈环流的作用是什么?