写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的基本条件。因此，各位老师要特别重视，为了能够很好的帮助各位老师备课，精品小编特别准备了2015年高一地理工业区位选择教案以供参考!

教学目标

1.通过学习使学生了解工业的主要区位因素;

2.通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力;

3.初步了解怎样进行工业的区位选择;

4.在分析问题的同时使学生了解区位因素是不断发展变化的;

5.初步树立人地协调的观念。

教学建议

关于工业的主要区位因素的教材分析

教材以宝钢和鞍钢为例，引出了工业的区位因素和区位选择，并且在分析工业主要区位因素的基础上，进一步分析了工业区位因素的发展变化。对于"工业的主要区位因素"这部分内容，教材以图示的方式，从决策者的角度分析选择工厂区位主要应考虑哪些因素?这种处理形式，比较贴近社会实际，容易引起学生的学习兴趣。工业区位因素是多方面的，在诸多的区位因素中，某种工业的区位选择所要考虑的主导因素可能只有一个或少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为指向，确定主导因素应以成本最低、利润最高为原则。理想区位应具备的条件是原料和动力充足，劳动力质优价廉，市场前景广阔等，但这种区位在现实中很难找到，因此在实际进行区位选择时，只能考虑主导因素，教材以举例的形式，分别讲述了原料指向型、市场指向型、动力指向型、廉价劳动力指向型和技术指向型等五类工业的具体部门及其区位选择的主要原则。

关于工业的主要区位因素的教学建议

教师可以充分利用教材提供的实例及素材，提出问题引导学生读图、分析鞍钢和宝钢选择区位时考虑的主要因素是什么?两个钢铁厂在区位选择上有什么差异?是什么因素的改变使钢铁厂的区位选择发生了变化?教师在学生思考、讨论、回答的基础上，给与指导订正，使学生初步了解工业的区位因素主要有什么?有哪些工业区位因素发生了变化?为什么会发生这种变化?通过学习应该使学生在这个教学环节中解决工业的区位因素这一重要的知识点，并且学生获取知识的途径不是单纯的依赖教师讲述，而是通过思考教师提出的问题，与同学讨论交流这些问题解决的。关于工业的区位选择问题与生产实际联系非常密切，学生对此也会非常有兴趣，因此在授课时，教师可以列举本地区的典型实例，让学生进行分析，如果教师能够给出一些实际的背景资料让学生作为决策者进行区位选择，既可以充分调动学生的学习积极性，同时可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。这个教学环节应该通过师生共同讨论，教师适时引导，学生概括总结来完成，既复习前面所学的工业区位因素，又了解区位选择时如何确定主导因素，并由此迁移到其他工业部门，教师可以给出不同的工业部门，引导学生运用已有的知识对其进行分析，总结归纳这些工业部门各属于哪种主导因素指向型的工业。

2015年高一地理工业区位选择教案就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高一地理教案栏目!