生态系统是开放系统，为了维系自身的稳定，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险。精品小编准备了高二生物必修三第五章教案，具体请看以下内容。

一、学习目标

1.分析生态系统的能量流动的过程与特点。

2.概述研究能量流动的意义。

3.尝试调查农田生态系统中的能量流动情况。

二、学习重、难点

生态系统能量流动的过程与特点

三、目标完成过程

(一)温故而知新：

生态系统的结构、成分、营养结构?

请学生根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句话写出相应的食物链，各营养级之间营养关系的实质是什么?(食物关系)也就是包含能量的营养物质在各营养级间的流动。生态系统食物链和食物网的结构决定了其功能是物质的循环和能量的流动。

(二)导入新课

通过“问题探讨”设置悬念，引入能量流动。

请学生结合课文“能量流动的分析”说出能量流动包括哪些过程?(能量的输入、传递、转化和散失)研究能量的流动以什么为单位?(种群)

(三)分析能量流动的过程：

质疑：食物链一定从生产者开始，能不能从动物开始?为什么?

阅读课文，结合示意图思考：

1.生产者固定的太阳能有哪些去处?

2.初级消费者如何获得能量?获得的能量有哪些去路?次级消费者呢?

3.每一个营养级获得能量的方式、能量的去路是否相同?最高营养级呢?

图示分析生产者与消费者能量流动过程

⑴ 生产者能量

输入：光合作用固定;

散失：细胞呼吸散热

传递：用于生长发育繁殖的能量，被下一营养级摄食、枯枝落叶被分解者分解。

⑵ 消费者

输入：摄食的能量中被同化的部分：摄食的能量=同化+粪便中的能量

通过对以上内容的分析，我们可以总结生态系统的能量流动过程，请同学分析此过程，思考五个问题：

a、能量输入的起点?(生产者的光合作用：太阳能——化学能)流经一个生态系统的总能量是光合作用固定的太阳能，没有生产者就没有生态系统;

b、能量传递的渠道?(食物链或食物网)——传递对象：下一营养级或分解者。

c、能量散失的途径?(细胞呼吸——各营养级和分解者)

d、能量传递的数量?(依次递减——各营养级都有能量的散失)

e、能量传递的方向?(单向——食物链和食物网的营养关系决定)

(四)能量流动的特点

能量流动的两个特点：单向流动和逐级递减

1942年由美国生态学家林德曼对赛达伯格湖能量流动的定量分析

请学生填表分析：

① 纵向比较：后者的能量来自前者，能量值沿营养级依次降低

② 横向比较：输入和输出的能量是否遵守能量守恒定律?

③ 计算相邻营养级间能量的传递效率?

思考：

为什么肉类食品的价格比小白菜价格高?

为什么食物链一般不超过五个营养级?

回答“问题探讨”留下的问题。

若某生态系统中单位时间内各个营养级所得到的能量数值绘成图，得到如学案所示的金字塔形。请学生判断各层次代表的营养级，并思考：

① 此能量金字塔各营养级有无倒置的可能?该生态系统各营养级个体数量是否也呈金字塔形?有无倒置的可能?

② 如果要最大程度地减少能量的散失，应该怎么办?

四、总结

生态系统的能量流动

1、生态系统能量流动的定义：能量的输入、传递和散失

2、能量流动过程

① 各营养级能量的输入、传递和散失途径

② 生态系统的能量流动过程

3、能量流动的特点

①特点：单向流动和逐级递减

②能量传递效率：10-20%

③能量(数量)金字塔

高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整理的高二生物必修三第五章教案，希望大家喜欢。

相关推荐：

9月开学季—教师新学期准备专题

高二年级生物必修三第五章教案：生态系统的结构