编辑：sx_liujy
2015-05-20
植物生长素的发现经过了比较长的历史。精品学习网高中频道整理了高三生物教案：植物生长素的发现，希望能帮助教师授课!
| 教学方法 | “引导----探究”式探究性教学 | ||
| 教学环节 | 教师调控 | 学生活动 | 设计意图 |
| 导 言 | 课件展示： | 学生思考、并分析、推测、回答 | 创设问题情境，激发学生探究思考的欲望。 |
| 新 课 | 用生长素的知识解释植物的向光性 | ||
课堂小结：作为一项科学发现是需要几年、几十年乃至几代科学家的艰辛努力的。生长素的发现，既有达尔文实验的奠基作用，又有詹森和温特实验的桥梁作用，更有温特实验的临门一脚，最终修成正果。这就需要我们不仅理解科学家的科学方法、实验过程，更要有科学家的探索精神，有持之以恒、坚韧不拔的毅力。
习题：课后习题的基础题
作业：练习册相关习题
运用本节学过的知识，回家设计培养一盆造型独特的花卉带到学校展览。
教学反思
本课主要运用了“假说-演绎”法进行实验的探究，通过生生合作，教师指导制定探究方案，体验了科学探究的实验方法及过程，同时训练了严密的思维能力，提高了学生的生物素养。在教学中还锻炼了学生的自主学习能力，有助于学生能力的提高。这些都体现了新课程标准的特点。但是学生的实验设计能力较弱，在教学过程中会出现设计时间长的问题，同时也会出现生生讨论效率低的情况，在今后的教学中应加强对学生学习方面的指导，提高学生的学习效率。
高三生物教案：植物生长素的发现就分享到这里了，希望对您有所帮助，更多相关信息请继续关注高三生物教学计划栏目!
标签：高三生物教案
精品学习网(51edu.com)在建设过程中引用了互联网上的一些信息资源并对有明确来源的信息注明了出处，版权归原作者及原网站所有，如果您对本站信息资源版权的归属问题存有异议，请您致信qinquan#51edu.com(将#换成@)，我们会立即做出答复并及时解决。如果您认为本站有侵犯您权益的行为，请通知我们，我们一定根据实际情况及时处理。