教案通常又叫教学设计，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。小编为大家精心准备了高一年级数学教案精选：集合，希望大家喜欢!

一、知识结构

本小节首先从初中代数与几何涉及的集合实例人手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明.然后，介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法，还给出了画图表示集合的例子.

二、重点难点分析

这一节的重点是集合的基本概念和表示方法，难点是运用集合的三种常用表示方法正确表示一些简单的集合.这一节的特点是概念多、符号多，正确理解概念和准确使用符号是学好本节的关键.为此，在教学时可以配备一些需要辨析概念、判断符号表示正误的题目，以帮助学生提高判断能力，加深理解集合的概念和表示方法.

1.关于牵头图和引言分析

章头图是一组跳伞队员编成的图案，引言给出了一个实际问题，其目的都是为了引出本章的内容无论是分析还是解决这个实际间题，必须用到集合和逻辑的知识，也就是把它数学化.一方面提高用数学的意识，一方面说明集合和简易逻辑知识是高中数学重要的基础.

2.关于集合的概念分析

点、线、面等概念都是几何中原始的、不加定义的概念，集合则是集合论中原始的、不加定义的概念.

初中代数中曾经了解“正数的集合”、“不等式解的集合”;初中几何中也知道中垂线是“到两定点距离相等的点的集合”等等.在开始接触集合的概念时，主要还是通过实例，对概念有一个初步认识.教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集.”这句话，只是对集合概念的描述性说明.

我们可以举出很多生活中的实际例子来进一步说明这个概念，从而阐明集合概念如同其他数学概念一样，不是人们凭空想象出来的，而是来自现实世界.

3.关于自然数集的分析

教科书中给出的常用数集的记法，是新的国家标准，与原教科书不尽相同，应该注意.

新的国家标准定义自然数集N含元素0，这样做一方面是为了推行国际标准化组织(ISO)制定的国际标准，以便早日与之接轨，另一方面，0还是十进位数{0，1，2，…，9｝中最小的数，有了0，减法运算 仍属于自然数，其中 .因此要注意几下几点：

(1)自然数集合与非负整数集合是相同的集合，也就是说自然数集包含0;

(2)自然数集内排除0的集，表示成 或 ，其他数集{如整数集Z、有理数集Q、实数集R}内排除0的集，也可类似表示 ， ， ;

(3)原教科书或根据原教科书编写的教辅用书中出现的符号如 ， ， …不再适用.

4.关于集合中的元素的三个特性分析

集合中的每个对象叫做这个集合的元素.例如“中国的直辖市”这一集合的元素是：北京、上海、天津、重庆。

集合中的元素常用小写的拉丁字母 ，…表示.如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作 ;否则，就说a不属于A，记作

要正确认识集合中元素的特性：

(l)确定性： 和 ，二者必居其一.

集合中的元素必须是确定的.这就是说，给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素也就确定了.例如，给出集合{地球上的四大洋}，它的元素是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋.其他对象都不用于这个集合.如果说“由接近 的数组成的集合”，这里“接近 的数”是没有严格标准、比较模糊的概念，它不能构成集合.

(2)互异性：若 ， ，则

集合中的元素是互异的.这就是说，集合中的元素是不能重复的，集合中相同的元素只能算是一个.例如方程 有两个重根 ，其解集只能记为{1｝，而不能记为{1，1｝.

(3)无序性：{a，b｝和{b，a｝表示同一个集合.

集合中的元素是不分顺序的.集合和点的坐标是不同的概念，在平面直角坐标系中，点(l，0)和点(0，l)表示不同的两个点，而集合{1，0｝和{0，1｝表示同一个集合.

5.要辩证理解集合和元素这两个概念

(1)集合和元素是两个不同的概念，符号和是表示元素和集合之间关系的，不能用来表示集合之间的关系.例如 的写法就是错误的，而 的写法就是正确的.

(2)一些对象一旦组成了集合，那么这个集合的元素就是这些对象的全体，而非个别现象.例如对于集合 ，就是指所有不小于0的实数，而不是指“ 可以在不小于0的实数范围内取值”，不是指“是不小于0的一个实数或某些实数，”也不是指“ 是不小于0的任一实数值”……

(3)集合具有两方面的意义，即：凡是符合条件的对象都是它的元素;只要是它的元素就必须符合条件.

6.表示集合的方法所依据的国家标准

本小节列举法与描述法所使用的集合的记法，依据的是新国家标准如下的规定.

符号

应用

意义或读法

备注及示例

诸元素 构成的集

也可用 ，这里的I表示指标集

使命题 为真的A中诸元素之集

例： ，如果从前后关系来看，集A已很明确，则可使用 来表示，例如

此外， 有时也可写成 或

7.集合的表示方法分析

集合有三种表示方法：列举法、描述法、图示法.它们各有优点.用什么方法来表示集合，要具体问题具体分析.

(l)有的集合可以分别用三种方法表示.例如“小于 的自然数组成的集合”就可以表为：

①列举法： ;

②描述法： ;

③图示法：如图1。

(2)有的集合不宜用列举法表示.例如“由小于 的正实数组成的集合”就不宜用列举法表示，因为不能将这个集合中的元素—一列举出来，但这个集合可以这样表示：

①描述法： ;

②图示法：如图2.

(3)用描述法表示集合，要特别注意这个集合中的元素是什么，它应该符合什么条件，从而准确理解集合的意义.例如：

①集合 中的元素是 ，它表示函数 中自变量 的取值范围，即 ;

②集合 中的元素是 ，它表示函数值。的取值范围，即 ;

③集合 中的元素是点 ，它表示方程 的解组成的集合，或者理解为表示曲线 上的点组成的集合;

④集合 中的元素只有一个，就是方程 ，它是用列举法表示的单元素集合.

实际上，这是四个完全不同的集合.

列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法.要注意，一般无限集，不宜采用列举法，因为不能将无限集中的元素—一列举出来，而没有列举出来的元素往往难以确定.

8.集合的分类

含有有限个元素的集合叫做有限集，如图1所示.

含有无限个元素的集合叫做无限集，如图2所示.

9.关于空集分析

不含任何元素的集合叫做空集，记作 .空集是个特殊的集合，除了它本身的实际意义外，在研究集合、集合的运算时，必须予以单独考虑.

教学设计方案

集合

知识目标：

(1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及其记法

(2)使学生初步了解“属于”关系的意义

(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义

能力目标：

(1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养;

(2)启发学生能够发现问题和提出问题，善于独立思考，学会分析问题和创造地解决问题;

(3)通过教师指导发现知识结论，培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力;

德育目标：

激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，培养学生坚忍不拔的意志，实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。

教学重点：集合的基本概念及表示方法

教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合

授课类型：新授课

课时安排：2课时

教 具：多媒体、实物投影仪

教学过程：

一、复习引入：

1.简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数;

2.教材中的章头引言;

3.集合论的创始人——康托尔(德国数学家);

4.“物以类聚”，“人以群分”;

5.教材中例子(P4)。

二、讲解新课：

阅读教材第一部分，问题如下：

(1)有那些概念?是如何定义的?

(2)有那些符号?是如何表示的?

(3)集合中元素的特性是什么?

(一)集合的有关概念(例子见书)：

1、集合的概念

(1)集合：某些指定的对象集在一起就形成一个集合。

(2)元素：集合中每个对象叫做这个集合的元素。

2、常用数集及记法

(1)非负整数集(自然数集)：全体非负整数的集合。记作N

(2)正整数集：非负整数集内排除0的集。记作N*或N+

(3)整数集：全体整数的集合。记作Z

(4)有理数集：全体有理数的集合。记作Q

(5)实数集：全体实数的集合。记作R

注：

(1)自然数集与非负整数集是相同的，也就是说，自然数集包括数0。

(2)非负整数集内排除0的集。记作N*或N+ 、Q、Z、R等其它数集内排除0的集，也是这样表示，例如，整数集内排除0的集，表示成Z*

3、元素对于集合的隶属关系

(1)属于：如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A;

(2)不属于：如果a不是集合A的元素，就说a不属于A，记作 .

4、集合中元素的特性

(1)确定性：

按照明确的判断标准给定一个元素或者在这个集合里，或者不在，不能模棱两可。

(2)互异性：

集合中的元素没有重复。

(3)无序性：

集合中的元素没有一定的顺序(通常用正常的顺序写出)

注：

1、集合通常用大写的拉丁字母表示，如A、B、C、P、Q……

元素通常用小写的拉丁字母表示，如a、b、c、p、q……

2、“∈”的开口方向，不能把a∈A颠倒过来写。

练习题

1、教材P5练习

2、下列各组对象能确定一个集合吗?

(1)所有很大的实数。 (不确定)

(2)好心的人。 (不确定)

(3)1，2，2，3，4，5.(有重复)

阅读教材第二部分，问题如下：

1.集合的表示方法有几种?分别是如何定义的?

2.有限集、无限集、空集的概念是什么?试各举一例。

(二)集合的表示方法

1、列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合的方法。

例如，由方程 的所有解组成的集合，可以表示为{-1，1}.

注：(1)有些集合亦可如下表示：

从51到100的所有整数组成的集合：{51，52，53，…，100}

所有正奇数组成的集合：{1，3，5，7，…}

(2)a与{a}不同：a表示一个元素，{a}表示一个集合，该集合只有一个元素。

描述法：用确定的条件表示某些对象是否属于这个集合，并把这个条件写在大括号内表示集合的方法。

格式：{x∈A| P(x)}

含义：在集合A中满足条件P(x)的x的集合。

例如，不等式 的解集可以表示为： 或

所有直角三角形的集合可以表示为：

注：(1)在不致混淆的情况下，可以省去竖线及左边部分。

如：{直角三角形};{大于104的实数}

(2)错误表示法：{实数集};{全体实数}

3、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。

注：何时用列举法?何时用描述法?

(1) 有些集合的公共属性不明显，难以概括，不便用描述法表示，只能用列举法。

如：集合

(2) 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来，或者不便于、不需要一一列举出来，常用描述法。

如：集合 ;集合{1000以内的质数}

注：集合 与集合 是同一个集合吗?

答：不是。

集合 是点集，集合 = 是数集。

(三) 有限集与无限集

1、 有限集：含有有限个元素的集合。

2、 无限集：含有无限个元素的集合。

3、 空集：不含任何元素的集合。记作Φ，如：

练习题：

1、P6练习

2、用描述法表示下列集合

①{1，4，7，10，13}

②{-2，-4，-6，-8，-10}

3、用列举法表示下列集合

①{x∈N|x是15的约数} {1，3，5，15}

②{(x，y)|x∈{1，2}，y∈{1，2}} {(1，1)，(1，2)，(2，1)(2，2)}

注：防止把{(1，2)}写成{1，2}或{x=1，y=2}

③

④ {-1，1}

⑤ {(0，8)(2，5)，(4，2)}

⑥

{(1，1)，(1，2)，(1，4)(2，1)，(2，2)，(2，4)，(4，1)，(4，2)，(4，4)}

三、小 结：

本节课学习了以下内容：

1.集合的有关概念：(集合、元素、属于、不属于、有限集、无限集、空集)

2.集合的表示方法：(列举法、描述法、文氏图共3种)

3.常用数集的定义及记法

四、课后作业：教材P7习题1.1

五、板书设计：

课题

一、知识点

(一)

(二)

例题：

1.

2.

六、课后反思：

本节课在教学时主要教会学生学习集合的表示方法，在认识集合时，应从两方面入手：

(1)元素是什么?

(2)确定集合的表示方法是什么?表示集合时，与采用字母名称无关。

探究活动

【题目】数集A满足条件：若 ，则 ( )

(1)若 ，试求出A中其他所有元素;

(2)自己设计一个数属于A，然后求出A中其他所有元素;

(3)从上面两小题的解答过程中，你能悟出什么道理?并大胆证明你发现的这个“道理”.

【参考答案】

(1)其他所有元素为-1， .

(2)略

(3)A中只能有3个元素，它们分别是 ， ， 且三个数的乘积为-1.

高一年级数学教案精选：集合就到这里结束了，同学和老师们一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家的学习和生活有所帮助。