好多老师又要忙着为同学们写教案、备课。教案的制作需要清晰地思路，条理的章程，精品学习网编辑了人教版高三物理教案：电磁感应现象，欢迎老师们参考借鉴!

教学目标

知识目标

1、知道磁通量的定义，公式的适用条件，会用这一公式进行简单的计算.

2、知道什么是电磁感应现象.

3、理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生”.

4、知道能量守恒定律依然适用于电磁感应现象.

能力目标

1、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力.

情感目标

1、学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点.

教学建议

关于电磁感应现象的教学分析

1.电磁感应现象

利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应产生的电流叫做感应电流。

2.产生感应电流的条件

①当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，电路中产生了感应电流。

②当磁体相对静止的闭合电路运动时，电路中产生了感应电流.

③当磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变时，电路中产生了感应电流.

其实上述①、②两种情况均可归结为穿过闭合电路的磁通量发生改变，所以，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生.

3.电磁感应现象中的能量守恒

电磁感应现象中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其他形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移，电磁感应现象遵循能量守恒定律.

教法建议

1、课本中得出结论后的思考与讨论，是一个进一步启发学生手脑并用、独立思考，全面认识电磁感应现象的题目，教师可根据学生实际情况引导学生思考和讨论.

2、本节课文的最后分析了两种情况下电磁感应现象中的能量转化，这不但能从能量的观点让学生对电磁感应有明确的认识，而且进一步强化了能量守恒定律的普遍意义.有条件的，可以由教师引导学生自行分析，以培养学生运用所学知识独立分析问题的能力.

教学重点和教学难点

教学重点：感应电流的产生条件是本节的教学重点，而正确理解感应电流的产生条件是本节教学的难点.由于学生在初中时已经接触过相关的电磁感应现象，因此在讲解电流的产生时可以让学生通过实验加深对现象的认识，如果条件允许可以让学生自己动手实验，并在教师引导下进行分组讨论，教师可以通过问题的设计来引导实验的进行，例如：对实验数据表格的设计以及相关问题的探讨，让学生明白感应电流产生的条件.正确理解感应电流产生的条件.

电磁感应现象教学设计方案

教学目的：

1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式 的适用条件，会用公式计算.

2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件.

3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力.

教学重点：感应电流的产生条件

教学难点：正确理解感应电流的产生条件.

教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等.

教学过程：

一、教学引入：

在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系.为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地.

电磁感应现象：

二、教学内容

1、磁通量(

)

 

复习：磁感应强度的概念

引入：教师：我们知道，磁场的强弱(即磁感应强度)可以用磁感线的疏密来表示.如果一个面积为

的面垂直一个磁感应强度为

的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的.我们把

与

的乘积叫做穿过这个面的磁通量.

 

人教版高三物理教案：电磁感应现象就到这里结束了，同学和老师们一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家的学习和生活有所帮助。