教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。小编为大家精心准备了人教版高三物理教案：安培分子电流假说，希望大家喜欢!

教学目标

知识目标

1、知道安培的分子电流假说.

2、知道电和磁是相互联系的.

3、了解磁性材料及其应用.

能力目标

1、通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用.

2、通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的能力.

情感目标

进行物理方法教育：培养学生形成科学研究的思维方式，即实验基础科学假说实验检验理论.

教学建议

教材分析

教材本节的重点是：磁铁的磁场也是由运动电荷产生的.难点是学生对安培分子电流假说的理解.教师可以利用深化物质微观结构观点使学生理解分子电流.

教法建议

教学可以采用学生自主学习的方法，在引入时，可以让学生思考：为什么通电螺旋管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似?是否磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题?让学生认真思考联系.在通过演示实验验证，在学生自主学习的基础上，在教师指导点拨下总结规律.通过实验和讲解扩展磁性材料知识.

教学设计方案

安培分子电流假说 磁性材料

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1、知道安培的分子电流假说.

2、知道电和磁是相互联系的.

3、了解磁性材料及其应用.

(二)能力训练点

1、通过本书教学，了解科学假说在认识自然奥秘中的重要作用.

2、通过演示实验和实物展示，掌握一些实用的磁性材料的常识，培养学生理论联系实际的能力.

(三)德育渗透点

进行物理方法教育：培养学生形成科学研究的思维方式，即实验基础 科学假说 实验检验 理论.

(四)美育渗透点

通过精美的实验仪器展示，培养学生对物理仪器工艺美的审美感受力，通过物理学研究思维方式的训练和培养，提高学生对物理学推理过程的逻辑美的审美感受力.

二、学法引导

1、教师通过复习提问法引入，通过学生自学课本，了解安培分子电流假说，通过演示实验法验证，通过启发使学生理解电本质.

2、学生认真思考，细心观察实验，在教师指导下自学课本，分析总结.

三、重点·难点·疑点及解决办法

1、重点

磁铁的磁场也是由运动电荷产生的.

2、难点

安培分子电流假说的理解.

3、疑点

分子电流的微观本质.

4、解决办法

利用深化知识中学过的物质微观结构观点或理解分子电流.

四、课时安排

1课时

五、教具学具准备

条形磁铁、软铁棒、大头针、电源、通电螺旋管、小磁针、塑料棒、铝棒、铜棒、铁架台、变压器铁芯.

六、师生互动活动设计

教师复习提问引入，学生认真思考联系.通过演示实验验证，学生自学课本知识，在教师指导点拨下总结规律.通过实验和讲解扩展磁性材料知识.

七、教学步骤

(一)明确目标

(略)

(二)整体感知

本节课首先讲述磁铁和电流的磁场是否有本质上的一致，然后介绍磁性材料的特点及常见的磁性材料.

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1、引入新课

从上节课的学习中，我们发现磁体和电流这两种完全不同的物质周围空间都存在着磁场，且通电螺旋管周围的磁感线分布和条形磁铁非常相似，这说明了什么问题?

电与磁之间一定有某种联系，磁体和电流的磁场本质上有可能存在相同的起源问题.

2、安培的分子电流假说

身体中的电流是由大量的自由电子的定向移动而形成的，而电流的周围又有磁场，所以电流的磁场应该是由于电荷的运动产生的.那么，磁铁的磁场是否也是由电荷的运动产生的?

安培提出在磁铁中分子、原子存在着一种环形电流——分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体.

磁铁的分子电流的取向大致相同时，对外显磁性;磁铁的分子电流取向杂乱无章时，对外不显磁性.

人教版高三物理教案：安培分子电流假说就到这里结束了，同学和老师们一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家的学习和生活有所帮助。