提前做好教学规划，可以帮助教师理清新课时的教学思路，进而提高课堂效率。以下是精品学习网为老师提供的高二上册英语Festivals around the world教案范文，希望在老师的教学中能够有所帮助。

Unit 1 Festivals around the world ——Warming up教学设计

随着高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。

一、教学背景

教学对象是高一学生，英语基础是一般水平，同时对英语兴趣不浓的学生。因此，本案例主要调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。

二、教材分析

本案例是高一必修3 Unit 1 Festivals around the world ——Warming up部分，围绕“Chines festivals”这一主题，主要通过网络开展学习活动，让学生自主通过网络查找资料，协作学习，通过讨论了解中国节日的由来。要求学生能用英语表达并且正确认识到作为一个中国人应当了解中国的文化历史，最突出的特点是让学生尝试自主学习，主动思考，乐于创作，勇于创新。

三、教学目标

1、让学生了解中国节日的由来及节日的特色。

2、让学生通过讨论来提高英语口语能力。

四、教学重点、难点

1、重点：训练学生的听说能力。

2、难点：提高学生的口语表达能力。

五、教法

探究式和师生互动

六、教学工具

多媒体网络教室、自制课件，学生材料

七、教学课堂设计及分析

Step Ⅰ Presentation

The teacher uses some pictures connected with festivals to lead in, show them to the students and present these questions.

Q1 : What’s your favorite festival of the year?

How do you celebrate it?

Q2 : Do you know its original of the festival?

教师：让学生思考问题并发表自己的意见，引出课题，引起学生对问题的探究，也培养学生观察问题的能力。

Step Ⅱ Discussion

Have students discuss the pictures presented on the screen and let them know the importance of learning about Chinese culture. Ask them to look at the pictures carefully and tell us what kind of festivals they are and talk sth. about them suh as the date, what it cele brates and what people do.

教师：通过看图讨论，直观地把本节的内容展现出来，充分培养学生运用语言交际的能力和协作学习能力，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。

Step Ⅲ Group work

The teacher divides the class into several groups and lay out an activity. Let them sit in a cirle and have a free talk for Mid-Autumn festival.

教师：通过活动让学生更好地了解中国节日的由来，让学生在自由无拘束的环境里大胆地开口说英语，又让学生形成自主学习的能力，充分调动学生学习英语的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学理念。

Step Ⅳ Comclusion

Make a conclusion about the original of chinese festivals, taking one for example.

Step Ⅴ Assignment

Choose one festival around the world and ask the students to write down the details about it like Merry Christmas.

案例分析与总结：

1、通过多媒体制作课件，运用多媒体手段和有效地网络资源开展学生的学习活动，课堂气氛活跃，学生踊跃参与活动并取得良好的效果。

2、利用网络图片、资料，充分调动学生的兴趣和积极性。让学生自主上网查资料，讨论发表自己的意见，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

3、在整个教学过程中始终贯穿着培养学生各方面的能力。“自由、开放”这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊端。在这节课中，虽然有些学生因怕讲错而不敢开口说出来，但在教师的引导下学会了思考，学会了分析，学会发现，学会表达，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用，做到全面提高学生的英语表达能力，通过师生、生生交流合作，取得良好效果。

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