《亡人逸事》是活动体验板块“一花一世界”中的一篇选教课文。下面是精品学习网整理的高一语文亡人逸事教案设计，更多精彩内容请持续关注精品学习网。

教学思路：

苏教版必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”分为三个板块：“一花一世界”、“永远新的旧故事”、“总借俊眼传出来”。尽管它是一篇可教可不教的课文，可是我却把《亡人逸事》这一课定为我的公开课内容。因为它不仅是鉴赏散文细节美的一个载体，更是获取美的体验和享受的途径和渠道。

《亡人逸事》可谓悼亡文学中的一篇精品。孙犁将生离死别之痛作了一种客观的关照之后写入诗文，就将个人的情感向人类普遍情感作了一次扩展，形成了一种“情感的概念”。这也正是一花一世界的含义所在。在写作技巧上，孙犁仅仅选取了一些“不太使人感伤的断片”，但那对妻子的怀念之情却深深地渗透在字里行间，这都依仗了真实的细节和细节的真实。在教学中，我刻意引导学生搜寻细节，从而体会细节之美，感悟爱情之美。

教学过程：

教学目标

1、学生通过研读书后链接材料，能够概括提炼出鉴赏细节美的方法。

2、学生运用所概括提炼的方法，能进行初步的审美活动体验，感受并能指出作品中的细节及其魅力。

3、通过学生的自主阅读能进行个性化鉴赏，能初步实现文学作品的多元解读、创新阅读。

课时安排：1课时

教学安排：

一、 导入

上课之前，我们一起来欣赏苏轼的《江城子》。请一位同学来朗诵这首词并谈谈对内容的理解。(投影：《江城子》并配上背景音乐)

江城子

宋﹒苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。

相顾无言，惟有泪千行。

料得年年断肠处，明月夜，短松岗。

[明确]《江城子》这首词是一首悼亡作品，他主要采用白描的手法，语言朴实无华，却因其情真义切，感动了万千的读者，从而成为千古绝唱，然而不仅我们大词人有这样的一腔深情，今天我们要学习的孙犁的《亡人逸事》也是这样一篇真情之作。(投影：题目《亡人逸事》)

二、 作者介绍

孙犁(1913――2003)，原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说和散文的合集。以他为代表的“白洋淀派”和赵树理为代表的“山药蛋派”是现代文学中最有影响、各有千秋的两个流派。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。《亡人逸事》是一篇悼念亡妻的回忆性散文。

三、 解题

亡人：孙犁的亡妻

逸事：世人所不知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。

在文章中，特别指生活中的小事情。

四、 整体感知

课文按照时间顺序自然分成了四个部分，每一部分都写了妻子的“逸事”。我们先给这四部分各加一个小标题，四个字，前后桌四个人一组讨论一下，选代表回答。[学生讨论]

[多媒体显示归纳结果]。

1、天作之合：从“天作之合”的婚姻说起，回忆了作者与妻子是怎么结婚的。

2、初次见面：着重写了自己和妻子初次见面时的情景。

3、勤劳持家：写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲。

4、临终诀别：写了作者对妻子的愧疚并回忆妻子临终前的情景。

五、欣赏细节，体味妙处

[明确]在作者把对亡妻的无尽思念之情，都蕴藏在一些“细枝末节”的小事中。那么叙述小事是否等同于细节描写呢?

[多媒体显示：叙述小事≠细节描写]

(一)什么是细节描写?(学生讨论归纳总结)

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。写人物时往往最直接体现在人物的一个动作、一个神态、一句话、一次心理活动、一个印象上。细节都是真实的、外显的、具体可感的。

(二)让我们一起来回味经典：朱自清《背影》。[多媒体显示]

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，   蹒跚  走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手 攀着 上面，两脚再向上   缩  ;他肥胖的身子向左微  倾  ，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

[明确]通过父亲为我买橘子这个细节的描写，我们看到父亲对儿子深深的爱。这就是细节的魅力。我们一起来看看名家是如何谈论细节的魅力的。

[多媒体显示]

惟有细节将组成作品的价值。——法国  巴尔扎克

细小的事情刻画出人的性格。——英国  塞﹒斯迈尔斯

无论一个细节——场景、性格、情节多么奥妙美丽，假若它不是为了最完善地表现作品的主题，它对作品的艺术性就是有害的。——俄国  车尔尼雪夫斯基

(三)擦亮慧眼，相互交流，分享感悟

请大家找出文中的细节描写，并说说其对表现人物的作用。(学生四人一小组讨论交流，四人分工明确，一个组长全面控制，一人负责记载，一人负责代表发言，一人负责)

[明确]1、“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”“盯”“跳”“走”“钻”极其生动传神的刻画出了未婚妻的腼腆害羞的神情姿态。

2、结婚多年从娘家到夫家还一定要叫车去接，而且还是“严肃地说：‘你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。’”——这一令人忍俊不禁的细节，突出妻子作为一个农村妇女浓厚的礼教观念，表现了她的质朴。

3、“回家诉苦”“背瓜遭遇” ，说明妻子从小娇惯，吃不了苦;后来她学会了纺线织布，两个拇指“顶的变了形，又粗又短”，背米赶集粜米，整夜照看生病的孩子，说明妻子变得吃苦耐劳、善于学习 。同时，也写出了作者对妻子的愧疚。

4、“临终之前，她还向我提起一件小事，问道：‘你那时为什么把布寄到我娘家去呀!’我说：‘为的是叫你做衣服方便呀!’她闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容。”妻子为家庭、为丈夫付出很多，要求于丈夫的却很少，丈夫做的一件小事，她却记了一辈子，临终前仍为此展现幸福的笑容，可见她的善良质朴，以及对恩爱的珍视。

[小结]我们不难看出，一位贤妻良母的形象正是通过散布于全文的细节描写表现出来的。作者悼念亡妻，从对真实的生活细节的回忆着笔，融写人记事抒情于一体，朴实的笔调中饱含对亡妻的深情。

六、 拓展探究，感悟爱情

在文章中我们知道作者和她的妻子并不是通过自由恋爱才结婚的，而是典型的旧式婚姻。那么，既然在婚前几乎没有任何接触，他们的婚姻里，有真正的爱情吗?你对爱情又是如何理解的呢?(学生自由回答)

[明确]他们的爱情是真正的爱情，他们的感情是一种“亲情式的爱情”，相濡以沫，风雨同舟。“执子之手，与子偕老”是对他们爱情的最佳注解。

[多媒体显示]

一枝花朵可以展示一个丰富的世界，一个细节可以传达一段感人的生活。

生活中能有多少惊天动地的事?只有步步留意，处处留心，把每一处的寻常的细节抓住就是不寻常。

七、 能力提升，灵活运用

1、写作问题

只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体、细致入微的描写。整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。

2、写作心得

写人叙事的散文，不仅是叙述性的，应该是描述性的，尤其需要细节描写，有声有色地再现人物的性情，使人置身其中，再现生活的情景，会给文章增添一种有韵味的艺术魅力。

3、实战演习

母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主的怎么着?这么贵的东西，你……”我打断了母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜!”母亲扑哧一声笑了，经脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的?怎么红皮里就长着这么白的肉?”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃!母亲竟像孩子一样高兴。

这些是平凡的动作，但正是这些细致入微的动作描写，把母亲喜欢荔枝又舍不得吃的情景展示得活灵活现。

八、 作业设计

仔细品读《亡人逸事》和《怀念萧珊》，学习运用细节描写手法，写一个片段，表现出你所熟悉的一个人曾带给你的真情与感动。(运用细节描写，记录生命中感动的瞬间。)

教学反思：一节课下来，我最大的感受是学生的合作探究。经过我的分工，他们都各尽职责，寻找、分析、整合，每一组回答都是非常精彩。所以课堂气氛非常地融洽。在这堂课上，我基本实现了知识与技能目标，过程与方法以及情感态度与价值观等三维目标。在知识和技能上，使学生概括提炼出鉴赏细节美;在过程与方法上，让学生运用所概括提炼的方法，进行了初步的审美活动体验，感受细节的魅力，并将它运用到写作中;在情感态度与价值观上，让学生通过个性化鉴赏，体悟到孙犁夫妻之间的美好爱情，从而树立正确的健康的人生价值观。

不足与反思：整个设计涉及的内容较多，连贯性不够强。作为力求完整的一节公开课，由于时间关系，最后的深入显得有些仓促，不是很到位。所以希望在以后的教学中能取长补短，让自己的教学水平有新的突破。

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