学校：五中

年（班）级：高一

人数：

日期：

学科：语文

课题：断魂枪（第一课时）

课型：新授

教师：

教学目标（三维融通表述）：

1．通过诵读，学生梳理本文生字词，逐步深入地理解课文，理清文章结构。

2．通过课前预习，学生了解本文的背景和作者的创作心态，初步感知小说的主人公是谁，他是一个怎样的人？

教学重点：通过诵读，学生梳理本文生字词，逐步深入地理解课文，复述课文并能够理清文章结构。

教学难点：通过课前预习，学生了解本文的背景和作者的创作心态，       初步感知小说的主人公是谁，他是一个怎样的人？

教     学     过     程

教学环节

问题与任务

时间

教师活动

学生活动

环节一布置预习任务

课前预习，作业写在预习本上。

教师布置预习作业：

1、通读全文，梳理本文生字词。

1、通读课文，整体把握故事情节。

2、查阅资料，了解老舍其人。

3、初步感知小说的主人公是谁，他是一个怎样的人？

教师根据学生完成作业的情况，布置课堂教学。

学生完成预习作业，并上交。

环节二：

导入

创设情境复习初中学习过的文章

 3 分钟左右

1、      我们在初中学习过老舍的什么文章?

2、      作者介绍：

   老舍本名舒庆春。现代小说家，戏剧家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《月牙》，《我这一辈子》等等。解放后，创作话剧《茶馆》《龙须沟》等等。擅长描写北京底层平民生活，作品具有浓郁的京味，被誉为“人民艺术家”。

学生思考,指名回答问题:

《在烈日和暴雨下》

学生记笔记

环节三：检查预习

出示幻灯片，检查学生课前预习字词情况

5分钟左右

教师点拨订正：

镖局  客栈  祷告  毒弩

刀鞘  穗子 饽饽  青洋绉 没落  作揖  横肉  绷紧  枪缨  褡裢  接碴

撅嘴  盘缠  缩紧    

指名学生到黑板上写，其他同学在作业本上写。

环节四：介绍写作背景

初步走进作品

3分钟

《断魂枪》写于一九三五年，老舍以其生于忧患、死于忧患的个性气质，及其顽强的承担命运的精神，通过沙子龙这样一个艺术形象，来反映清朝末年，辛亥革命前夕中国的社会风貌。在这种社会环境下，沙子龙由风云一时走向失落，作者的写作意图是很清楚的，而对落后民族“历史性的沉沦”，应该振奋起来，如果像沙子龙那样止于失落，我们就要永远被时代抛弃。沙子龙的悲剧，是作者为我们敲起的警钟。近现代是中国人现代意识觉醒的时代，也是一个前所未有的充满忧患意识的民族主义时代，老舍的忧患意识，正是一个优秀作家热爱祖国、关心民族命运的充分体现。

学生思考

环节四：检查与交流

3、      探讨故事情节

15分钟左右

教师点拨：

①  情节的顺序，是按时间先后来写。这样显得思路清楚，符合民族的、传统的阅读习惯和心理。

②  在叙述情节过程中，可以删繁就简，具体的描写部分可以从略。

③注意故事的发生、发展、结局关键地方要交待清楚。

学生复述主要情节：

沙子龙的枪法决不再传。徒弟们来讨教，沙子龙用说句笑话的方法敷衍过去，甚至直接把他们赶出去。王三胜是沙子龙的大徒弟。孙老头与王三胜的较量，失败了的王三胜想用师傅的能力威望慑服对方．就引着孙老头来拜会沙子龙。但是不管怎么说，沙子龙就是无动于衷，决心彻底埋葬昔日的辉煌。他不想耍耍小威风，逞一时的意气。因为他非常清楚，“他的世界已被狂风吹了走”。

环节五：整体感知

课文结构与内容的梳理，

12分钟左右

教师点拨总结：

（1）由小说的三要素入手：人物、情节、环境

（2）情节可以由序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声六部分组成。

学生快速阅读课文，理清层次，各组推出一名学生回答归纳

开端：由沙子龙改弦更张而交代社会变迁的大背景

发展：在社会变迁的境遇中，沙子龙的徒弟依然固守江湖本性

高潮：王三胜与黄胡子老头土地庙前比武落败

结局：大潮向前，世事流转，庸人懵懂，英雄气短

环节六：小结延伸

情节探究

7分钟左右

教师提问

小说情节不算跌宕起伏，人物之间的矛盾集中在这个方面——沙子龙为什么坚决不传断魂枪？不传给谁？

教师点拨总结:

既不传孙老者，也不传徒弟们。

可以围绕以下几个角度思考：

①沙子龙和徒弟们的关系怎样？

——对他们学武的要求要么回避要么拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。

②断魂枪蕴含什么？

——不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的的折射，见到他也就见到了二十年的出生入死，闯荡厮杀，记录着沙子龙的全部辉煌，又承载着他的全部价值——奋斗与追求，已经和他的生命融为一体。可以说，断魂枪就是沙子龙本人，如此，断魂枪焉有传与他人之理？此为其一；

其二，即便从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人

学生分组讨论，每组推荐一、二人重点发言。

板书设计

断魂枪

老舍

开端：由沙子龙改弦更张而交代社会变迁的大背景

发展：在社会变迁的境遇中，沙子龙的徒弟依然固守江湖本性

高潮：王三胜与黄胡子老头土地庙前比武落败

结局：大潮向前，世事流转，庸人懵懂，英雄气短

作业训练

（自己组编）

学生进一步阅读课文，品味沙子龙的内心世界(写一段200字的短文)

教学反思

学校：五中

年（班）级：高一

人数：

日期：

学科：语文

课题：断魂枪（第二课时）

课型：新授

教师：

教学目标（三维融通表述）：

1．在教师的点拨指导下，学生亮点批注、合作讨论、心灵感受，通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求。

2、透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。

3．通过教师点拨和自主品析，培养学生自主性学习的精神，培养学生阅读写人记事文的兴趣，增强学生学习的自信。让学生理解心中有他人，与别人平等相处。

教学重点：在教师的点拨指导下，探讨主人公的人格品质、价值追求。

教学难点：通过教师点拨和自主品析，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，思考对传统文化的继承与发展。

教     学     过     程

教学环节

问题与任务

时间

教师活动

学生活动

环节一：

重点掌握小说开始部分环境描写的意义

5分钟左右

教师点拨

展示了时代背景，有三层意思。（1）时代发生了急剧变化；（2）传统文明正逐渐被西方文明所替代；（3）落后的封建文化无力抵御资本主义物质文明的侵入。

学生思考

环节二：探讨人物性格

引导学生进入情境

5分钟左右

回到课文，进一步分析人物形象：

教师明确刻画人物性格的方法：

正面描写（肖像、行动心理、语言、神态）

侧面描写（别人的评价

办事的效果）

环境描写（烘托气氛，渲染环境）

学生快速回到课文并思考

环节三：亮点探究

二、

明确本课学习的重点。

20分钟左右

沙子龙的性格特征。

　　落伍孤寂，保守固执是他的主要性格特征。

　　王三胜，孙老者的性格特征。

　　王三胜；粗俗浅薄，争强好胜；

孙老者；执著进取，爽快利落。

王三胜的鲁莽气盛与沙子龙的深藏不露相对比；孙老者的刚直锐进又与沙子龙的保守愚顽相映照。

分小组讨论：

圈划出最能打动内心的语句，做交流，说明圈划的理由。

小组讨论基础上进行全班交流。

环节三

深入分析课文内容，领悟其中蕴含的情感。

5分钟

我们感受到沙子龙怎样的心境？

面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。

环节四研讨

研讨作者的创作意图

5分钟

你认为作者对自己刻画出来的这个人物持什么态度？

（批判其保守还是赞其坚守？学生自由发挥、自由阐述，言之有理即可。）

环节五：小结延伸

5分钟左右

想一想我们中国人如何自处，怎么样保持自己心里面那块自尊的独立的天地。

学生可以质疑，可以提出自己新的看法。

板书设计

    沙子龙    落伍孤寂，保守固执    

   王三胜     执著进取，爽快利落。

      孙老者    执著进取，爽快利落

作业训练

（自己组编）

有人认为本文是对沙子龙保守心态的批判，其实在当今时代，许多传统的民族工艺、技艺濒临失传，其中可能存在诸多因素，对此你们有什么看法？

教学反思