摘要：教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。它是教学成功的重要依据。小编为大家整理了高二语文教案：春江花月夜教案，希望对大家有帮助。

《春江花月夜》导学案

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：景、情、理如何有机地融合的

【置身诗境，缘景明情的方法】

吟诵——意象——想象与联想——意境——明情

【什么是意境?】

意境：是诗人通过种种意象的创造和联缀所构成 的一种充满诗意的艺术境界。是整体的，空灵的。它突破和超越了具体的意象启发读者产生联想和想象，进入到诗人所创造的那个无限丰富和广阔的艺术空间。即“境生象外”。

【掌握常用表述意境的术语】

“大漠孤烟直，长河落日圆”——雄浑壮丽

“明月松间照，清泉石上流”——

“野旷天底树，江清月近人”——

“渡头余落日，墟里上孤烟”——

“千嶂里，长烟落日孤城闭”——

“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”——

一、走进作者：

，唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为 。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。一生只留下两首诗的张若虚就是因为《春江花月夜》而“孤篇横绝，竟为大家”。该诗被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰中的顶峰”。

《春江花月夜》原为乐府旧题，属于《清商曲•吴声歌》，相传创自陈后主。这一首却完全突破宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间 之苦，面貌为之一新。

二、品读诗歌

【春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。】

四句总写 景象。 五种事物集中体现了人生之中最为动人的良辰美景。入题即是一幅壮丽的画面： 。

“ ”，写出了明月随着奔腾的潮水喷薄而出的宏大气势。月光闪耀千万里远，又有哪一处春江不在明月的朗照之中!

【江流宛转繞芳甸，月照花林皆似霰。】

二句写了令人心驰神往的 美景。江水弯曲着绕过杂花丛生的江边沙地，月光倾泻在花林上，如同撒上了一层白色的霜花。

【空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。】

四句写江天一色的 之景。月光荡涤了世间的一切，这才有“ ”， “白沙看不见”。此处 ，最后整个宇宙似乎只剩下一轮明月的清辉。这样一轮独自徘徊在空中的月亮，引发了诗人无限的深思和遐想。

总结：前八句

这首诗是从春江花月夜的美景入笔的，在前八句诗中，诗人写到了哪些意象?请展开联想和想象，用散文化的语言描绘出这副画面，体会其意境。

其一： 的潮水涌动，仿佛和 连在一起，气势宏伟，这时一轮 伴着潮头冉冉而升， 与 相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中! 曲曲弯弯地绕过 遍地的春之原野，花林闪着 ，空中月光似天降流霜，江畔 与 融成白茫茫的一片。

其二：这几句，由 及 ，由 及 ，描绘出一幅“ ”的景象。江潮浩瀚，与 相连。 就涌生于这无垠的大海之上，万里的春江，无不在明月朗照之下!江流绕着 蔓生的原野;那映照在月色之中的花林，好象铺上雪珠一样。月色如霜，所以霜飞也就无从察觉;洲上的 与 融合，也看不分明了。

【江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。】

诗人在感受无限 的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对 的思索，试感受其中的 哲理。

诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，比如：

“念天地之悠悠，独怆然而涕下。” ------陈子昂《登幽州台歌》

“天高地迥，觉宇宙之无穷;兴尽悲来，识盈虚之有数”-------王勃《滕王阁序》

但诗的主题多半是感慨 ， 。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。

“ ， ”个人的生命虽是 的，而人类的存在则是 的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这让诗人从大自然的美景中感受到了一种 。诗人以群体生命的 回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。“人生代代无穷已，江月年年只相似”展示了 与 的统一，作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的窠臼，表现出对生命的 和对人生 的追求，在礼赞 的同时礼赞 。

【不知江月待何人，但见长江送流水。】

接着写明月在天，孤独地在天空徘徊，像是在 ，却又永远 。

月光下是奔腾而去的大江急流。诗人让诗情向纵深发展，以 而江水无情，很自然地将笔触转向下半篇的男女相思的 上来。