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2014-07-02
摘要:精品学习网的小编为大家整理了高二语文教案:归去来兮辞教案,希望大家好好利用,祝大家学习进步。
【学习目标】
1、体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界,从作品中感受作者的精神世界
2, 朗读并背诵全文,在朗读与背诵中体悟作者情感,了解辞赋的特点。
3.掌握“胡”“奚”“焉”“曷”“何”五个疑问代词,归纳“行,引,乘,策”一词多义,了解“以,而,之,来”文言虚词用法
【重点难点】
1.通大意,掌握文言字词,进而理解背诵。
2.理解记述中渗透出的或喜或哀,或决绝或犹疑的复杂感情。
【学习过程】
【预习案】
一.课前预习
1.有关作者:
陶渊明(365~427),一名潜,字元亮,世号靖节先生,自称五柳先生,东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人,陶渊明少年时代由于家庭和儒家的影响,对统治阶级抱着幻想,有“大济苍生”的壮志。陶渊明直到29岁才出仕,以后十多年里,他几次做官,都不过是祭酒、参军等职,不仅济世的抱负无由施展,而且必须降志辱身和一些官场人物周旋这一切只使他感到“志意多所耻”和“违己交病”在老庄思想和隐逸风气盛行的影响下,陶渊明早年就有爱慕自然、企羡隐逸的思想,当他仕途不得志时,便怀恋这种生活,因为“耕植不足以自给”,又一度为彭泽令,在官八十余日,逢郡督邮来县,属吏告诉他应束带接见,他叹道:“我不能为五斗米折腰向乡里小儿”即日解职而归从此他结束了仕隐不定的生活,坚决走上了归隐的道路诗歌有《归园田居》五首、《饮酒》,散文有《桃花源记》《五柳先生传》等《归去来兮辞》就是写于作者辞官归隐之时
2、有关“辞”的知识
辞是一种形体比较自由灵活的古体韵文,介于散文与诗歌之间的一种文体,因为起源于楚国,又叫楚辞,因以屈原的《离骚》为代表,又称骚体,到了汉代,把辞和赋统称为辞赋。富有浪漫气息,便于抒情。篇幅长短不限,句子以四言六言为主而允许有错落参差,韵脚的转换和押韵的方式也多变化。从作风上看,辞一般都比较讲求文采,多用铺张手法;内容上辞以抒情为主;表现形式方面,辞常在句子中间或结尾加添语气助词“兮”以调节音律。
3.查字典 . 给下列黑体字的注音。
荒芜( )惆怅( ) 衡宇( )盈樽( )轻飏( )熹微( )眄庭柯( )
壶觞( )矫( )首 盘桓( )崎岖( )出岫( )西畴( )窈窕( )
4.下列各句中词语的解释,不恰当的一项是()
A.归去来兮,请息交以绝游 息交:断绝交游。
B.悦亲戚之情话,乐琴书以消忧 亲戚:包括父母亲朋在内的亲人。
C.农人告余以春及,将有事于西畴 有事:耕种之事。
D.善万物之得时,感吾生之行休 行休:将要得以休息一下。
5.下列对文学常识的表述,不恰当的一项是()
A.陶渊明,名潜,字渊明,号靖节先生,自称五柳先生,我国第一位田园诗人。
B.《桃花源记》《五柳先生传》《归园田居》《饮酒》都是陶渊明的诗。
C.陶渊明的诗歌继承了《诗经》的现实主义传统,对后世诗歌创作影响很大。
D.“辞”作为一种文体,古代有两种说法,一种是古体诗歌的一种,一种是介于诗歌与散文之间的一种文体,又称赋,或辞赋。
6、阅读序文,完成下面问题
(1)下列字注音正确的一组是
给 靡 惮 稔 敛
A.jī mí dàn yàn liàn
B.jǐ mǐ dàn rěn liǎn
C.ɡěi mǐ dān rěn liǎn
D.ɡěi mí dàn niǎn liàn
(2).对画线词语解释有误的一项是 ( )
A.①生生所资(生产生活) ②心惮远役(怕)
B.①脱然有怀(轻快的样子) ②犹望一稔 (谷熟指一年)
C.①眷然有归与之情(依恋的样子) ②非矫厉所得(勉强去做)
D.①寻程氏妹丧于武昌(不久) ②因事顺心(就)
(3).解释下列各组中加点词的意思
a.不足以自给 足以: b. 会有四方之事 会:
c.遂见用于小邑 见: d. 心惮远役 惮:
e.何则?质性自然。 何则: f. 因事顺心 因:
(4) “以”字用法正确的选项是 ( )
①耕植不足以自给 ②诸侯以惠爱为德 ③家叔以余贫苦 ④足以为酒
A.①②相同 ③④不同 B.①②不同 ③④不同
C.①②相同 ③④相同 D.①②不同 ③④同
(5)、下列句子在文中的意思错误的一项是( )
A、及少日,眷然有归与之情:等到过一些日子,便产生留恋故园的怀乡感情。
B、质性自然,非矫厉所得:本性崇尚自然,这是勉强不得的。
C、饥冻虽切,违己交病:饥寒虽然来得急迫,但是违背本意去做官,身心都感到痛苦。
D、犹望一稔,当敛裳宵逝,就想等秋收以后,就收拾行装,连夜离去。
7、认真阅读课文,做出具体说明
A.陶渊明去做官的原因:
B.陶渊明辞官归去的原因:
8、本文出现了五个疑问代词,请从下列语句中找出来,翻译全句并表明这些词语的含义。
①田园将芜胡不归
②奚惆怅而独悲
③复驾言兮焉求
④曷不委心任去留
⑤胡为乎遑欲何之
【探究案】
第一课时
(一).解释下列词语
田园将芜,胡不归 胡: 奚惆怅而独悲? 奚:
既自以心为形役 役: 乃瞻衡宇 衡:
问征夫以前路 以: 恨晨光之熹微 恨:
载欣载奔 载: 引壶觞以自酌 引: 以:
倚南窗以寄傲 倚: 景翳翳以将入 景:
审容膝之易安 审: 时矫首而遐观 矫: 遐:
园日涉以成趣 渉: 策扶老以流憩 策:
请息交以绝游 息交: 以:
复驾言兮焉求 言: 焉:
悦亲戚之情话 之: 农人告余以春及 以:
或棹孤舟 棹: 善万物之得时 善:
木欣欣以向荣 以: 感吾生之行休 感:
已矣乎 已: 寓形宇内复几时 寓;
曷不委心任去留 曷: 胡为乎遑遑欲何之 胡为: 之;
帝乡不可期 期: 或植杖而耘耔 而:
悟已往之不谏,知来者之可追 谏: 追:
(二)解读课文,内容梳理。
(1)整体感知
1.作者归隐的原因是什么?请结合第一自然节回答。
2.作者回归到哪里?用一词回答。
3.作者的归隐路线是:请就括号填空。
决意辞归-----回归途中--------( )-----( )------( )----外出----纵情山水-------乐于天命。
4.作者的情感线索是:自责,自悔---------( )-----------( )
标签:高二语文教案
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