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高二语文下学期不自由,毋宁死教案格式

编辑:sx_liujy

2016-04-11

关于语言的作用,俄罗斯有一句谚语:“语言不是蜜,却可以粘住一切的东西。”下面是精品学习网整理的不自由,毋宁死教案格式,请大家及时阅读。

学习目标

1.理清课文的思路,理解文章的内容;

2.掌握演讲稿的特点,学习演讲的技巧。

学习时间:1课时

学习内容与步骤

一、导入新课

春秋小故事:

我国春秋战国时代,辩士蜂起,许多人靠口舌言谈平步青云,立取富贵。君主崇尚口才,天下学者俊士更是趋之若鹜,翕然成风。以在秦国推行连橫策略而著称的游说家张仪,颇懂得舌头的珍贵。他初到楚国当说客时,一天,碰巧相国家丟失了玉璧,主人咬定他是窃贼,将其严刑拷打后逐出家门。回家后,妻子叹着气说:“你若不读书游说的话,怎么会遭到这样的奇耻大辱呢?”谁知张仪并无愠怒之色,也不垂头丧气,却答非所问道:“你看看我的舌头还在吗?”妻子回话:“舌头还在。”张仪舒了一口气说:“够了。”因为他懂得,舌头在,就有成功立业、飞黄腾达之望。后来,他真的扶摇直上,当上了相国。这真是:伶牙俐齿力无穷,秀口一张走天下!

烛之武智退秦师,唐雎不辱使命,触龙游说赵太后,邹忌讽齐王纳谏,诸葛亮舌战群儒,运用的工具都是语言。拿破伦说过:一支笔,一条舌,能抵三千毛瑟枪。刘勰《文心雕龙》中有“一言之辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师”(投影),而演讲就是这样的一门语言艺术。

一场成功的演讲,便是一枝神奇的枪,一把锋利的剑。而一场成功的演讲,又首先取决于一篇成功的演讲稿。下面。我们一起来欣赏一篇著名的演讲稿《不自由,毋宁死》,从中掌握演讲稿的特点,学习演讲的技巧。

二、简介作者与背景

帕特里克•亨利是弗吉尼亚殖民地上最成功的律师之一。

北美洲的原始居民是印第安人。从1607到1733年,英国在北美洲大西洋沿岸陆续建立了13个殖民地,采取剥削、压制的政策。18世纪中叶,北美殖民地人民同英帝国主义之间的矛盾日益加深,人民要求独立的呼声越来越高。英殖民者采用各种手段,软硬兼施,企图维护其宗主国的地位。1774年,英国颁布了诸如关闭波士顿港、增派英国驻军、取消马萨诸塞的自治权、确立英国对殖民地的司法权等法令,从政治上、军事上加紧对殖民地的控制与镇压。殖民地中的一些温和派和保守分子屈服于英国政府的压力,极力主张妥协和解。帕特里克•亨利属于激进派人物,主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。1775年3月23日,在弗吉尼亚州议会上,眼看着妥协势力占了优势,他义无反顾,登台发表了这篇著名的演讲。

亨利的演讲极大地鼓舞了人们为争取独立而进行战斗的激情,他的演讲结束后,会场群情激愤,“拿起武器!拿起武器!”的呼喊声响彻议会大厅。这篇演说词被后人作为不朽的名篇,特别是结尾的警句“不自由,毋宁死”一直为人们所传诵。

三、学生朗读课文,理清演讲思路(评论性阅读)

投影字词:

钦佩  截然不同  各抒己见  缄默  沉湎  陷阱  桎梏  祈求  虚无缥缈

拯救  镣铐  铿锵

讨论:

1.快速浏览课文,简要归纳每一小节大意。(投影)

§1、阐述“我”为什么要发表演讲:并非对各位不敬,在论及事关国家存亡的重大问题时,不能缄口沉默。

§2、论述沉湎于幻想,不愿正视痛苦现实,不是我们应持的态度。

§3、论述依据历史事实和现实状况,我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望,我们的唯一出路只有诉诸武力。

§4、阐明我们没有退路,但只要努力,我们就有胜利的希望。

§5、表达“不自由,毋宁死”的主张。

2.这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会,演讲的对象是州议员,演讲的目的是让人们丢掉幻想,准备战斗。为了使议员们接受自己的主张,争取到各方面的理解和支持,亨利在演讲时采取了什么策略?(投影)

明确:依据上面的段意分析,亨利采用了后发制人、逐层推进的方法。(投影)

钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免,应战才有希望——不自由,毋宁死(投影)

3.这篇演讲稿语言上有什么特色?

教师指导

亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点,使用大量的表现手法,强化了听觉效果。

排比:(投影)

可我们的请愿受到轻侮;我们的抗议招来了新的暴力;我们的哀求被人家置之不理;我们被人家轻蔑地一脚从御座前踢开。——强调形势的紧迫。

假如我们想得到自由……假如我们……假如我们……那么我们必须战斗!我再重复一遍,必须战斗!我们的唯一出路只有诉诸武力,求助于战争之神!——一系列的排比句和重复句,作者“诉诸武力”的思想和理由表达得异常鲜明,异常坚定,异常有力。

设问和反问:(投影)

实际上,战争已经开始,从北方刮来的大风都会将武器的铿锵回响送到我们的耳鼓。我们的同胞已身在疆场!我们为什么还要站在这里袖手旁观呢?先生们希望的是什么?想要达到什么目的?生命就那么可贵?和平就那么甜美?甚至不惜以以戴锁链、受奴役的代价来换取吗?……不自由,毋宁死!——连用了六个反问句和设问句,层层推进,气势磅礴,大大增强了演讲的鼓动性和说服力。

由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用,所以,这篇演说词咄咄逼人,气势酣畅。

四、学生选择语段演讲(两人)

§4、§5

五、演讲稿的结构(由学生根据所学过的演讲稿归纳)

演讲稿的基本结构,可分为题目、开头、主体、结尾四部分。

六、总结演讲稿的写作要求:投影(由学生根据所学过的演讲稿归纳)

首先,演讲稿的内容、风格要根据对象、场合,甚至演讲者本人的一些特定情况而定,“到什么山上唱什么歌,对什么人说什么话”。(了解对象,有的放矢)

例析:投影(学生寻找出不当之处,不看对象)

李华家住在农村,是某中学高三年级的一位住校生。他最近没有钱买饭票。但因复习迎考,挤不出时间回家,就写信给父母(其父母文化浅)。

儿多日未回家,十分想念您们!儿深知父母对儿寄予厚望,所以在校学习刻苦用功,丝毫不敢玩物丧志。现在可告诉父母的是:儿成绩一直稳定,自觉今年高考大有希望。只是近日囊中羞涩,没钱买饭菜,又无时间回家,因而盼望速送“孔方兄”若干。不胜感谢!

遥祝

安康

愚儿华

其次,演讲稿要有鼓动性,要有明确的中心,要有充沛的感情、较强的说服力。(观点鲜明,感情真挚)

演讲稿犹如一篇议论文,必须要表明自己的观点,向观众亮明自己的态度和看法,即提倡什么,反对什么,这就是演讲的“意”(也称为主题或主旨)。并且要紧紧围绕自己的观点进行论证,一定要做到逻辑正确、严密,自圆其说。

演讲是直接诉诸人们感官的表达艺术,特别需要强烈的感情色彩,不仅要说服人,而且要感染人。这种感情的投注,除了语言的抒情、表达时的激情,更重要的是内容的入情。

最后,演说词的写作还要注意文学性、技巧性。

为了使演说词写得生动、形象,人们常常采用比喻的手法,甚至有时采用通篇用比的手法。

为了加强演说词的感人效果和说服力量,还可以在文中适当地采用排比、反问和重复等修辞手法。

朱熔基在去年当选为总理后的记者招待会上,有一段讲话就颇有感染力至今为人津津乐道,念念不忘。运用排比句式,再辅以形象生动的比喻,而使人感受到了一股排山倒海的言语张力和气势----不管前面是地雷阵还是万丈深渊,我都将一往无前,义无反顾,鞠躬尽瘁,死而后己。

1938年秋天,冯玉祥将军在湖南益阳县给几万名老百姓作了一次别开生面的演说。他让一名士兵扛来一棵小树,用自己的左手握住小树,右手托着一个草编的鸟窝,把它放在树叉上,再从鸟窝里掏出几只蛋来。他把树比作“国”,把窝比作“家”,把蛋比作“生命”,把握住小树的手比作捍卫国家的“人”,严肃庄重地说:“我们的祖国遭到了日本帝国主义的侵略。我们要用自己的双手来保卫她,那就是起来抗日。如果不抗日……”边说边把手一松,树倒了,窝摔了,蛋也砸了。

冯玉祥将军用了这个十分形象化的比喻语言,形象地说明了国家与小家、国家与民众的关系,使老百姓懂得了不抗日,就会导致亡国、亡家、亡命的结果。他的演说给所有在场的人都留下了极为深刻的印象。

(可以从其他课文中找出排比句分析,可以插入排比句训练)

语言要有可讲性。演讲的本质在于“讲”,而不在于“演”,它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。演讲稿的要求是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。

语言力求幽默、风趣,增强演讲稿的表现力。

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