荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。下面是精品学习网整理的高二语文劝学（节选）教案设计，请大家及时查看。

【学习目标】

1 熟读课文，积累生字词。注意通假字。

2 译读课文，能熟练翻译此文言文，积累课文中重要虚词、通假字、词类活用、特殊句式等

3 研读课文，深入理解文章的论点、论据，树立终身学习的价值观。

【知识导学】

1.关于作者

荀子(约公元前313—前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，善用比喻。《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录，勉励人们学习须持之以恒，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。

2.关于劝学的名言名句

◆少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。(《神童诗》)

◆朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。(《神童诗》)

◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐 颜真卿《劝学》)

◆力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。(宋 刘过《书院》)

◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)

◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。(晋 陶渊明《杂诗》)

◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。(唐 《金缕衣》)

◆读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。(宋 陆九渊《读书》)

◆读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。(唐 韩愈《劝学诗》)

◆木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元翁森《四时读书乐》冬)

◆春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。(民国熊伯伊《四季读书歌》春)

3.关于比喻论证

比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ 本体 ” ，用来打比方的事物叫 “ 喻体 ” ，联系二者的词语叫 “ 喻词 ”(像、是、如等)。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法，要求慎重使用。

4  二课时

课时一

一   导入

小组展示有关学习的名言或诗句

二  熟读课文，积累生字词

中绳       輮     虽有槁暴    砺     参省乎己     须臾     跂  闻者彰

假舆      生非异也     蛟龙    跬步    骐骥     锲而不舍  镂   蟹    鳌

三 译读课文

1 先自学，然后小组自主合作学习交流此文的翻译，(借助课后注释及参考书)

2 小组点评或教师点评

3  巩固熟背课后注释及重点句子翻译，后检测抢答。

4  小组自主合作交流探讨(一)：第一段、第二段中重要虚词含义、词类活用、古今意义、特殊句式等

5 小组展示文言文知识归纳

6 师简要点评

四  研读课文

小组合作探究(二)

1本文的中心论点是什么?

2第二段用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?这一段谈论了有关学习的哪个方面?最能说明作者观点的句子是什么?

五  当堂检测

1  从“学不可以已” ，我感悟到

2   背诵一二两段

1、本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个观点的?

2、在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题?用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题?

3、《劝学》告诉我们哪些道理?“学不可以已”的观点与现代倡导的“终身学习”的观点是否一致，为什么?

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