1、知识上帮助学生建构两个认识：一是需求和供给是怎样影响价格的，二是供给和需求的均衡状态与价格的关系。

2、激发兴趣，启动思维。帮助从感性出发形成理性认识。

3、帮助学生学会与同学合作学习。

二、价值决定价格

活动一：价格的变动为什么不是任意的？

教师活动：

1、多媒体展示情境：

(1)供不应求蛋价上涨，供过于求鸡肉价格下跌，但是一只鸡蛋的价格无论如何上涨也不会比一只鸡更贵。

(2)供过于求汽车价格下跌，供不应求自行车价格上涨，但是汽车的价格再怎么降也不会比自行车便宜。

2、出事探究题：

(1)你还能列举出生活中类似的现象吗?

(2)思考这些现象共同说明的经济学道理是什么?

学生活动：

1、观察情境，思考问题。

2、独立探究，发表见解。

教师活动：

1、归纳整合学生观点，一只鸡蛋的价格再怎么上涨也不会比一只鸡更贵，原因就是一只鸡蛋包含的价值远小于一只鸡包含的价值，二者的价格差距根源在于二者价值的差距;同理汽车的价格再怎么降也不会比自行车便宜，根源也在于汽车的价值远大于自行车的价值。说明商品的价格最终是由其自身价值决定的。价值决定其价格既不会无限上涨也不会无限下跌。价值是价格的基础，在其他条件不变的情况下，商品的价值量越大价格越高，价值量越小价格越低，二者呈同向变动。供求关系只能影响价格而不能决定价格。

2、过渡到下一问题：价值决定价格，价值量不同价格就不同，那么，应该用什么标准来衡量商品的价值量呢?

设计意图：帮助学生理解决定价格的因素是商品自身的价值，理解价值和价格的关系。

活动二：决定商品价值量的时间是哪一个呢？

教师活动：

1、回顾以前学过的知识点，为新知识的学习扫清障碍：商品的价值是由劳动形成的，商品的价值量（即商品价值的大小）自然也就由生产商品所耗费的劳动量来决定。衡量劳动量的天然尺度是劳动时间，所以价值量由劳动时间来决定。但是，在同样一种商品的许多生产者当中，用哪个生产者的劳动时间来衡量和确定商品价值量呢？

2、用多媒体展示具体情境：（1）在一简陋的小厂里，打工妹很辛苦地工作着，生产一件陈设厅堂的生态球要8小时；（2）在现代化车间里，穿着蓝色制服的工人操纵着电脑完成一个又一个工艺，生产同样一件生态球只需2小时；（3）全国有60多家生产生态球的厂家，他们平均用的劳动时间是4小时。

3、呈现思考题：你认为该用哪个生产者的劳动时间来衡量一件生态球的价值量呢？为什么？

学生活动：

1、与教师一起回顾知识，理解情境。

2、生生合作，探究问题，发表见解。

教师活动：

（1）评价学生观点，帮助学生理解：不应该是8小时，因为如果由它决定生态球的价值量会使经济效益越来越低，企业越来越不注重技术和设备的改进；也不应是2小时，因为如果这样会使大多数企业无钱可赚。应该是4小时，因为它是行业平均的劳动时间，不是个别劳动时间，而且这个劳动时间折射出了生产生态球的社会正常的生产条件、平均的劳动熟练程度和劳动强度，经济学把这样的劳动时间称为社会必要劳动时间。用这一劳动时间衡量商品价值量，意味着生态球依据这一时间决定的价值量出售，这样两家企业必然会出现截然不同的命运，简陋的小厂如果不改进技术将面临被淘汰出局的命运；现代化生产的企业将会胜出。

（2）梳理知识：个别劳动时间不能决定商品价值量。社会上生产同一商品的不同生产者所消耗的个别劳动时间是各不相同的，缺少统一的价值量标准，因而无法以个别劳动时间来衡量商品价值的大小。如果每个商品生产者的个别劳动时间都能决定商品的价值量，那将会出现奖懒罚勤的局面。因此，商品的价值量不能由生产商品的个别劳动时间来决定。

社会必要劳动时间决定商品价值量。商品的价值量只能由生产商品的社会必要劳动时间来决定，只有这样市场上同一商品才能由同一价值量标准来衡量，公平的交换才能得以实现。

所谓社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。

（3）澄清认识：社会必要劳动时间决定商品价值量的意义，社会必要劳动时间决定商品价值量意味着在商品交换市场上同一种商品只能按照这一价值量决定的价格进行交换，所以每个人生产商品所消耗的个别劳动时间，是大于还是小于社会必要劳动时间直接关系到他在生产经营中的得失成败。在其他条件不变的情况下，同一商品的不同生产者生产时所消耗的个别劳动时间，只有低于社会必要劳动时间时才能获利，在竞争中处于优势地位；反之则处于不利地位。这就刺激商品生产者总是要努力提高劳动生产率，缩短生产商品的个别劳动时间使它低于社会必要劳动时间。

（4）过渡到下一问题：看来，对于商品生产者来说，努力缩短生产商品的个别劳动时间就相当重要了。那么怎样才能缩短个别劳动时间呢？