教学反思是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具，对改进教学、促进教学质量提高的有效途径。以下是精品学习网为大家整理的高三年级语文教学反思，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，精品学习网一直陪伴您。

一、说说学生

就我所教的普高班的学生而言，高一入学成绩基础不牢固，可以说语文整体水平很差。

(一)对语文学习的认识欠准确。理科科目比较灵活，学生还是比较感兴趣的，而语文成绩的好坏在于长时间积累的多少，聋学生忘性快，学过的知识总记不住，很多学生没有也不想花心思去反复记忆那些琐碎的语音、字形、成语、文学常识等等知识，就很少主动的去积累、去练习、去有意识的提高自己的学习。

(二)学生自身原因。刚开始，很多学生对高考还是有信心的，因时间紧，内容多，随着知识循序渐进的加多加深，再加上原本基础不好及学习的惰性和依赖，信心渐渐没了，最后对成绩也麻木了。体现在语文考试就是主观题干脆不做，只做选择题，作文不写。

(三)普遍缺乏正确的学习方法。一是不注重积累：识记、背诵默写很差。二是不注重回顾总结——高三的考练虽然多，甚至考练过的习题在模拟考中原样出现仍然不会做;日常考练大多数时候多多少少都有点流于形式，前学后忘，没有实效;三是缺乏大语文的观念，只是按部就班的学习，剩下的时间乱打发。

二、说说教学

从教师这一角度来看，根据自己的学生特点对症下药，变被动为主动，非常重要。

(一)让学生重新认识语文。在平时的教学中注重在完成教学环节的基础上注重人文教育，让学生发现语文的美，让他们爱上语文。

(二)教学环节的实施。高考语文成绩的高低，教学环节的策略也很重要。我们的学生情况是基础薄弱，教学中就要有的放矢。(如：文言文学习对聋生来说很难很难，考试也不容易拿分，这部分花的时间相对少些)

(三)教会学生考试有的放矢。在高考中，非智力因素很重要。告诉学生要认真分配好150分钟，前90分钟做作文以外的题目。过了90分钟，再多没做好也应该先放下先写好作文再说。对于作文，字一定要写工整，字数一定要达到要求字，开头要采取适合自己的方式点题，中间结合例子夹叙夹议，结尾采取一定的句式扣题!

三、说说总结反思。

由于课时紧，很多学习基本以教师讲解为主，越俎代庖，学生自身思考的少，长此以往学生的思考能力蜕化了。在今后的教学中还是要还学生自主学习，多方了解高考动向，努力提高学生的基础知识及做题技，精心选择组编复习资料，在复习中务实基础，尽可能让学生全面、细致地掌握巧知识。

最后，希望精品小编整理的高三年级语文教学反思对您有所帮助，祝同学们学习进步。

相关推荐：

2015年高中年级语文教学反思

高中高一年级上学期数学教学反思