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《三块钱国币》公开课结束了，我感觉是成功的，它体现在下面几个方面：

一，教学思路重难点突出。考虑到本课为一课时，应注意教材内容的取舍，不可过多，我突出本课的重难点，即戏剧冲突与人物特点;而作品的写作特色如何分析，我想到成众这个角色的关键作用，便把它放到这个人物特点的分析中消化。这样，教学内容集中而深入，课堂从容伸缩，张弛有度。

二，教学方法丰富多样。多样化的教学方法，能激发和保持学生学习的能动性。我设定了三个环节：点拨、讨论、表演。戏剧冲突以点拨为主，人物特点以讨论为主，最后由学生扮角色表演杨、吴的第三次交锋的片断。通过点拨，引导学生获得教材整体的感知;通过讨论，引导学生深入实质，同时学会分析作品人物的方法;表演，则是让学生加深对人物特点的感悟，同时激发学习热情。

三，教学点拨重视示范功能。对于初学者来说，学习的方法首先是模仿。于是，在分析戏剧冲突前，我提示分析的套路;在讨论人物特点前，我出示表格，让学生按要求讨论后填写;而分角色表演中，对人物特点感悟的示范作用更是不言而喻了。

四，教态上，注意幽默风趣。作品本身是一部讽刺幽默剧，教学语言上契合作品的这个特点，不仅容易打动学生，更能让学生感受到作品这一特色。比如，杨、吴冲突，我用了“战争”“休战”等词汇;杨长雄怒摔花瓶而赔了钱，我用“冲动是魔鬼”的俗语;自己模仿成众的幽默口吻;在学生表演前奏，我自称为典当铺里的少奶奶，等等。这些都能让学生们会心一笑，调动了课堂气氛。

这次公开课受到好评，让我十分欣慰。在今后的教学中，我将继续关注如何进一步调动学生能动性问题，提高学生教学中心地位问题。

最后，希望精品小编整理的三块钱国币教学反思周记对您有所帮助，祝同学们学习进步。

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