“苏武牧羊”的故事令古今各代的中国人感动，精品学习网为大家推荐了高一下册语文教学反思怎么写，请大家仔细阅读，希望你喜欢。

《苏武传》对我来说是一篇新课文，在一个班上课的时候，我依然像以往一样是先处理文言知识。在讲完一节课之后，我发现这样的课堂太枯燥，学生表现得无精打采、死气沉沉的。我一直埋怨我班学生的沉闷，到这节课我突然意识到，学生的沉闷，老师是有责任的。满堂灌当然会造成懒惰的大脑不活动的学生。

在第二个班上课时，我改变了策略。教学设计为三课时，思路大概如下：知识和能力要求：1.了解《汉书》及传记体作品的特征及主要表现手法2.掌握文中的主要文言实词和虚词3.掌握并会翻译一般的文言句式;4.培养阅读传记文言文的能力;过程和方法：1.小组合作、自主探究式的学习方式情感态度和价值观：1.了解苏武牧羊的历史，感受苏武忠君爱国的光辉形象，体会其中蕴涵的中华民族精神;2.学会从历史发展的角度和现实的角度来审视作品人物形象，评价其积极意义;3.在学习中充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会的思考和认识。 第一、二课时：1、学生结合课下注解，运用工具书，疏通文意，对字词句探究质疑，并初步解决问题。2.教师作为辅导者，参与学生的学习并帮助他们解决问题，引导学习进行深入。第三课时：本课教学理念：以学生为主体，组成积极的学习活动，转变教师讲解、学生记录的教学模式

在教学过程中，基本上达到了教学目标的要求，首先课文中的主要实词、虚词、文言句式不容忽视，在第二课时结束后，给学生布置的作业是在文中找出虚词“以”和“因”，并分析用法和意义，在本课时，以选择题的形式检验作业及学生的知识掌握情况，效果不错。

其次，总结概括苏武的主要经历，这个环节有利于学生更好的把握课文，提高概括能力。第三，也是本课的主要环节，了解传记的特征“真实性”和“生动性”，重点在“生动性”，如果48个字能说明白苏武的主要经历，为什么班固要洋洋洒洒写了2207个字呢?学生很快打出来是因为有细节描写，那细节描写表现在哪里，又有什么作用呢?

这个环节，把机会和时间留给学生，学生以小组为单位进行讨论，每组派代表来分析，教师做适当的点拨。在以往的古文教学中，总是由教师唱主角，教师是古文教学的权威，学生只是被动的记录者，

这节课是学生小组之间开展交流，学生参与到教学的进程中来，实现资源、知识的共享，提高学生的讲解、交流能力，极大地激发学生上课的兴趣，更突出他们是学习的主动者、主体者，教师是学生学习的辅助者。由讲师对各小组进行评价，鼓励。让学生走进历史，走进文本，直面人物，主动参与，培养独立的鉴赏能力,发展高中生自主获取知识的愿望和能力。以鉴赏为契机，培养民族精神，传成优秀的传统文化，涵养个人素质.

在文言知识处理完之后，我继续运用《廉蔺列传》授课时候的一个环节：写对人物的感受与认识。我结合对颁奖词的特点讲解，让学生写给苏武的感动中国颁奖词。教后总体调整后感觉较好，不过也有不足之处：在写的过程中给的时间不够，没有很好的让学生发挥出来。以后应该把写作小训练落实到位，离让学生真正成为课堂的主体这个目标还有些差距，日后努力。

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