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又一节公开课结束，是市里的展示课。两次开课之间只隔了5天，但我考虑到恐怕有两次都来听我课的人，就没有重复上次讲的《听听那冷雨》。再说，我也想借开课的机会，去落实一下我近来关于课堂教学的一些想法，并以开课的形式来促进学生语文课堂行为的转变。因为我相信，任何一次大的活动，对学生的成长都是有好处的。出于对公平原则的考虑，我这次没有到实验班开课，而是放到了我自己的(10)班。

这一节课相对于上一节课，在“预设—生成”的矛盾关系处理这一环节中体现得更为平衡些。主要原因是我增强了教师的主导作用。把课堂交给学生的时候同时也把尽量课堂掌控在一个有“序”有“点”的状态。所以我自己觉得这节课比上一回要好些，自我评分70分吧。

课堂结构我采用了层进式：“初读把握内容-再读品味细节-三读鉴赏写法”。尤其是第三个步骤，步子迈得还是比较高远的，牵涉到了文学艺术的“显”与“隐”和典型性原则。选材涉及《红楼梦》《人间词话》和后主词四首，此外还牵涉到了朱光潜的文论。安排这个环节，并不是我想“炫”什么，因为我在研读文本的过程中，实实在在地感到了孙犁先生这篇《亡人逸事》实在是难得一见的好文章，在这样一个浮华的年代，我们被太多的喧哗文字所迷惑，很少看见一种朴素干净的深沉文字。——高品味的文章需要真正的文学理论来支撑。

教学语言拾零：

1、“她”虽然有很重的礼教思想，但为什么就不能“非礼”一次呢?

2、好文章，就像好酒，经过窖藏，有着穿透岁月的醇香……

3、好文章，又像好音乐，余音绕梁，三日不绝。

4、(生)：作者为什么想摆脱(对亡妻的思念)却又做不到呢?我觉得不可理解。

师：呵呵，那可能是因为你还未有过这样沉痛深沉的情感际遇吧。

5、夸张地说吧，余光中一篇《鬼雨》，只抵得孙犁先生“农村少医药，我们十二岁的长子，竟以盲肠炎不治死亡”这一句话。

精品小编为大家提供的高一语文亡人逸事教学反思总结，大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。

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