语文对于各科来讲是各科的基础。精品小编准备了高一下学期语文教学反思怎么写，希望你喜欢。

清人王扶九在《古文笔法百篇》中称杜牧的《阿房宫赋》“古来之赋，此为第一，所以家传户诵，至今犹新也”。最近再教此文，产生了一些新的想法，觉得以前教学此篇的时候，有些地方没有讲到位。

最让我佩服的是杜牧的此文的结构。古代作文讲究气脉，一贯到底，见出精神。樊川此赋最为出神的地方是起笔十二个字。上课的时候，我让学生去讨论为什么这十二个字传神，究竟好在哪里？经过热烈的讨论，大家一致认为妙在以下几个方面。首先，起笔非常简洁，而且直奔主题，紧扣阿房宫；其次，这十二个字写尽了秦统一六国的气势，真叫个风卷残云，势不可挡；第三，用一“兀”，一“出”，写尽了阿房宫建筑耗费的财力物力，秦国的豪奢和淫逸由此可见。起势如此给力，直如天雷滚滚，横空出世。难怪他的外甥裴延翰在《樊川文集序》中说“仲舅之文”，“若大吕劲鸣，洪钟横撞”。

而我在想，最为妙绝的是我们读完此文，掩卷遐思，不禁会提出一个问题了，如此强大的秦国，谁可以灭了它呢？既然没有人能够凭借自己的力量灭了它，哪是谁灭亡了不可一世的秦国？这些疑问让人感受到了杜牧的赋文文理绵密，无懈可击。更加令人钦佩的是，层层铺叙之后，杜牧同样以十四字作结：“戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土！”反差如此强烈，让人唏嘘不已。正所谓盛极而衰，自然之理也。我在教学中给学生设计了一个问题，如果说此文以“阿房宫”为铺叙对象，那么这一段当属可有可无了？去掉这一段可否？大家经过讨论以后，一致认为：不行。理由有三，一是因为从结构上看，写到这里似乎是宕开一笔，而转入抒情或议论，使得文章的结构富于变化；一是因为这里再以对比的手法写尽秦王的骄奢淫逸，仍然是围绕阿房宫从另一角度进行铺叙，并且在内容上进行了拓展；三是与开头形成强烈的对比，暗含秦灭亡的原因并非是六国天下之人，而正是秦人自己。

反思之二：语言华美而不失体度。

汉大赋家杨雄说：“诗人之赋丽以则，辞人之赋丽以淫。”此樊川之谓也。纵观全文，此赋的语言精彩纷呈。现点出几处加以简单分析。1.描写形象生动，十分传神。如“廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。”“啄”就十分生动，妙处在于首先它把屋角的静态变成动态，增加了美感，让人想象之中有凌空欲飞的感觉；同时还使用了拟物的修辞。在分析这一处语言的时候，我解释了与拟人的区别，这里是使一个事情带上了另一个事情的某种属性。我又举了曾在高考题中出现的例子：“带走一盏渔火，让他温暖你的双眼；留下一段真情，让她停泊于枫桥边。”前面是拟人，后面的一句是拟物。2.描写物象的时候还注意到了心理的描写。比如“长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？”。不仅把阿房宫的建筑描绘得美轮美奂，而且还突出了人在其中提到建筑时候的惊奇惊喜的心态，实属难能可贵。

反思之三：句式和韵脚不断变化，是文赋的典型特征。

“骈散兼行，于整齐中富于变化。”（复旦大学教授刘季高语）我们可以举三处例子来看。第一处是“使负栋之柱，多于农亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉钉鳞鳞，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕呀，多于市人之言语。”然后下面出一个散句，“使天下之人，不敢言而敢怒”。再往前看的一个例子是：“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫车过也，鹿鹿远听，杳不知其所之也。”同样后面跟上一结构完全不同的句子，整散结合，节奏起伏跳宕有致，而全文凡十三次易韵，使得文章诵读起来大开大合，时而舒缓，时而急转直下，如行云流水。

反思之四：犯颜直誎，发千古之忧。

杜牧在《上知己文章启》中已经把写这篇文章的直接原因交待十分清楚。安史之乱以后，唐代社会迅速滑向衰败的深渊，令像白居易这样的有识之士深感忧虑。而秦国的灭亡在历史上树立了一个典型的反例。在唐朝思想是比较开明的，所以许多当朝的文人都敢把矛头对着最高的封建统治者，比如杜甫就曾经借汉皇而讽谕唐明皇，杜牧也在这里尖锐地指出：“秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”明代古文家归有光曾经就称赞说：“凡作骂题文字，须于结束垂规戒意，方有余味。”（《古文举例》）而我觉得从中更可以看出杜牧的忧虑与忠贞。

高一下学期语文教学反思怎么写就为大家介绍到这里，希望对你有所帮助。

相关推荐：

人教版高一语文教学反思模板：归去来兮辞

高一下册语文教学反思要求：归去来兮辞