学好语文的重要性已不是单纯的，用“是”与“不是”来回答，它已达到中国语言外恩学的最高境界，是我国的母语。精品小编准备了沪教版高一语文教学反思范文，希望你喜欢。

“尽量放手，把课堂这个大舞台还给学生，让他们成为学习的真正主人。”这样的教育理念其实是很早就接触并且从理论上接受了。在参观学习了山东杜郎口中学的教学模式、亲身体验了其热烈的课堂氛围之后，感觉受到了很大的启发，一度热血沸腾，可一拿来实践，曾有的美好遐想就被击得粉碎。

首先遇到的问题是预习的时间和落实。我们的学生是不可能在课外预习的;预习如果没有具体指导，将会没有方向而一无所获;如果没有检测，预习的效果让人生疑。基于以上的考虑，加上学校也意识到预习环节的薄弱，强调将预习引入课堂，于是设计了一个自主预习和预习检测的环节。之前自感设计的很具体实在，可几分钟的预习时间，对我们的学生而言是远远不够的，有的甚至还没把词作读通，所以检测的情况明显达不到要求，因为急着进行下一步，只好自己出马，连拖带拉，学生在第一步就没跟上，明显被动了。

其次是探究环节，总认为经过群体的研究，不能局限于对某一个具体问题的就事论事，而应该对某一类问题的解决规律和方法有一个认识。为了指引学生深入细品诗词的滋味，为了引导他们感悟鉴赏诗词的方法，设计了几个比较细致深入的问题。而这种想法显然过于理想化，一直是粗枝大叶的习惯，细品也品不出更多的东西来。加上前面预习环节的拖延，这样细品时间也不够。最后，重点的东西都被搁置了。

通过这次失败的课堂，意识到，学习借鉴是必需的，但一切如不以学生实际状况为基础，理想终究只能是遥远的理想。从这次课堂得到一点教训：重视学生的现状，目标不能太高远，单位时间里的内容不能安排太多，要对教材大胆取舍，重点突破，预设还要更充分，要随时准备根据实际状况作调整。

后来经过组内老师的指点，经过反复思量，觉得这节课有两种修改方案：一，只安排预习内容，将预习和检测的每一个内容落到实处，解释完字词后再疏通句意，彻底熟悉内容。余下时间反复诵读，甚至可以成诵。再出示探究题，学生讨论，讨论的结果留待下一节课展示。二，将预习置于自习课上，开课直接检测，保证检测的顺利完成。然后进行探究，探究题必需重点突出，数量较少，确保时间充足。

总之，这节课在设计时预设不充分，特别在内容和时间分配上，根源还是没有正视学生。在经后的教学工作中要坚守为学生服务的理念。

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