编辑:sx_gaohm
2016-04-29
语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。精品小编准备了高二语文下册教学反思案例,希望你喜欢。
在《滕王阁序》的学习过程中,一般认为这篇文章难度较大,原因一是由于文言文较长,而且运用的典故较多,不易理解其真正含义;二是要求学生必须全文背诵默写,这对学生也是一个极大的挑战。
为了让学生背过考好,大部分老师只是注重了课文的翻译以及词类活用的点拨,帮助学生树立了文章的思路,以利于背诵;而很少去思考如何把这篇文言文来教好,让学生对于这篇文章产生喜爱之情,这既不符合新课标的精神,也不利于学生素质的提高。如何让学生快乐的学习文言文,并且学有所获,成为我们首先要考虑的问题。
我上课是按照常规来上的:
一 导入,接着放了朗诵录音,让学生注意一下字音,多媒体展示字音(在这个环节上,我先让学生齐读字音,接着自读一遍,要求学生认真读,然后再抽查让学生自己再读字音,加深印象。)
二 指出这篇文章的文体是骈文,同学们再读课文,体会一下骈文的特点是什么。
小组讨论,明确:一对仗工整,尤其四六句居多;二平仄相对,韵律和谐;三语言多用典和藻饰。
三 明确这篇文章的四六句句式及不同读法。
A 四四对四四:豫章/故郡,洪都/新府 “二二式”。
B 六字句的断句:
(1.孟学士/之词宗,访风景/于崇阿 “三三式”;
(2.临/帝子之长州;穷/岛屿之萦回 “一五式”;
(3.钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人 “二二二式”;
(4.响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽 “二四式”;
(5.抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。
C.七字句的读法(按意义划分):
(1).襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清 “三四式”;
(2.)龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美 “二一四式”;
(3.)落霞/与孤鹜/齐飞;秋水/共长天/一色 “二三二式”;
(4).都督/阎公/之雅望“二二三式”
D.四六对四六:渔舟/唱晚,响穿/彭蠡之滨;雁阵/惊寒,声断/衡阳之浦
E 六四对六四:屈贾宜/于长沙,非无/圣主;窜梁泓/于海曲,岂乏/明时?
F 主谓结构相对:雄州/雾列,俊采/星驰。
G 动宾结构相对:望长安/于日下,目吴会/于云间。
H 偏正结构相对:……钟鸣鼎食/之家,……青雀黄龙/之轴。
四 前三段分别写了什么内容?
生读,自己概括内容。
第一部分:概写地理风貌引出参加宴会的人物。突出人杰地灵。扣“洪府”
南昌故郡,洪都新府――由古及今,历史久远。(时)
星分地接,襟带控引――由天及地,宏伟辽阔。(空) 地 灵
物华天宝,人杰地灵――由物及人,资源宝贵。(物) 人 杰
主宾尊贵,俊采星驰——由文及武,盛会空前。(人)
文章开始不写楼台,不写宴会,而先写地势与人物,这样写有何好处?
文章借用铺陈的手法,历叙界域之大,地势之雄,物产丰富,人才俊美,既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅,也紧扣照应题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。
第二部分(2~~3):写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。扣“秋日”
这两段写景文字一直是脍炙人口,你最喜欢的是哪一句?说说你为什么喜欢它。
1.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色” 。
此句工稳的对仗堪称一绝。不仅上下句对仗严整,而且句内亦含对仗。“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,都是偏正结构。除了句法的对偶,音韵上平仄相对,上句是“仄平仄平仄平平”,下句为“平仄平平平仄仄”,音律铿锵,抑扬顿挫,富于乐感,极具诗意。
“落霞”,视角由上而下,“孤鹜”,自下而上,视野开阔;“秋水长天”写静景,“霞鹜齐飞,”写动景,动静结合,以动衬静,上句着重于目随景而动,下句着重于心因景而静。整个画面和谐,美不胜收。色彩的协调、动静的搭配,完美的“暮江秋色图”如在眼前。
(这里可以设计让学生展开想象,将该句扩写成百字左右的短文。训练一下学生的写作能力,深化自己的理解。)
前人写水天(或天地)相接景象的句子很多,说说王勃的句子好在哪里。
即云似岭,望水若天。(袁宏《东征赋》)
风烟俱净,天山共色。(吴均《与朱元思书》)
天与水兮相逼,山与云兮共色。(萧绎《荡妇秋思赋》)
落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色。(庾信《马射赋》)
旌旗共云汉齐高,锋锷同霜天比净。(释僧懿《平心露布》)
2.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”
明确:作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台的壮观,从而把读者带入身临其境的审美境地。“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现山光山色的色彩变幻:寒潭之水因积水退尽而一片清明;傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。
高二语文下册教学反思案例就为大家介绍到这里,希望对你有所帮助。
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