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在本课的教学中，我依据新的教学理念，创设了许多教与学的情境，设计了诸如小组讨论、生问生答、正反方辩论等丰富多彩的教学活动，将内容的呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，即内容活动化。对此，应该予以充分肯定。因为它适合学生的年龄特点和认知水平、认知过程。另外，一节课设计的活动要适量，不可过多，提出问题后，应给学生充足的思考时间。否则，将会导致整个教学过程十分杂乱，将会影响学生通过感悟形成理念。

生命的发展离不开充足的水分和空气，学生的学习不能没有充裕的时间和空间。绿色课堂，他企盼教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。绿色课堂，他企盼教师在教学过程中尽量给学生提供合作学习的机会，给学生群体研讨、协作交流的时空，使学生的学习能力得到充分的发展。

在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。可以说，没有参与、没有发展的课堂不会有绿色，它只能带给学生枯燥。让学生学会学习，掌握学习的本领，形成学习的素养，是时代发展的必然要求，也是绿色课堂的真情期盼。

课件等音像资源是课程资源的重要组成部分，具有形象、直观等特点，它对于增强学生的学习兴趣，营造生动的学习氛围，实现教学目标具有重要作用。然而，课件的使用数量和次数并非越多越好。如果过量使用、频繁使用课件，会导致学生将主要精力放在课件的视听上，而忽视了思考、感悟状况的出现，反而影响教学效果。

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