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统计这一章内容我们教师普遍认为其内容很简单，中考中也是一大得分点，因此在学习这一章时，思想上会很放松。但我的看法是：如今这个时代是信息时代，谁获取了信息，谁就占据了获胜的先机;国家之间的战争并不是看得见的显性的战争，而是看不见的隐性的战争，隐性的战争实际上就是信息战，调查统计是获取信息的有效手段。所以在学习这一章时，我们教师在战术上要藐视之，但在战略上要重视之，即我们要利用教这一章的契机，重视培养学生的统计意识，培养学生用数学的眼光来看待事物。这是新课标将概率与统计编入新教材的意图，也是我们作为数学教师的职责。 在整节课的设计过程中，我在认真研读教材的基础上，利用“亲和性”的学习材料，充分考虑到学生的年龄特点和已有的生活经验，采用学生喜闻乐见的活动，贯穿课堂教学始终，为学生创设了亲身体验、自主探索、合作交流的学习情境，使学生的学习始终处于民主平等、宽松愉快的氛围中，使他们在具体的情境中不仅习得了数学知识，更重要的是激发了学生对知识的渴求，使他们在享受从事数学学习活动喜悦的同时，从而获得积极的情感体验。回想本节课有几个让我感到欣慰的地方:

1、激情引趣 创设的问题情景能激发学生学习数学的乐趣。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而且是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，处于疲倦状态下的头脑，是很难有效的吸取知识的.”因此在课堂教学中，有必要一开始教师就要吊起学生的胃口，激发他们的兴趣.本节课一开始就创设了学生熟悉的、感兴趣的问题情景，有力的激发了学生的学习兴趣.如“了解全班同学对母亲生日的知晓情况”，“了解本班学生的视力情况”，“列举与生活息息相关的事例”，极大程度激发学生参与学习的热情.

2、数学知识生活化

新教材有一个重要的特点，就是让我们不断接近生活中的数学，感知生活中的数学，数学从生活中来，有服务于生活。我们只要真正把所学知识与生活中的数学联系起来，我们必将感受到数学学习的乐趣，也一定会提高我们学习数学的兴趣。

整节课的教学内容都是用生活中的问题创设情景的，使教学内容贴近生活，使学生能 在轻松愉快的教学情景中学习有用的数学，同时也能用数学知识分析问题和解决问题.如在本节课的第一环节让学生调查最喜爱的水果，经历收集数据、调查的过程，感受数学与生活的联系，第二环节对学生知晓母亲生日情况进行调查统计，并适时进行感恩教育，进而感知统计调查有普查和抽样调查两种方式;第三环节是来到武进针纺城，进一步让学生感知数学来源于生活，又回归生活，真正体现学以致用，从而让学生总结得出普查与抽样调查的各自特点和区别，感受抽样的必要性，培养统计的意识。

3、课堂教学活动化

在整堂课教学过程中，我围绕教学重点进行设计，抓问题的“关键点”与学生对话，引导学生在活动中学会观察，学会分析，学会思考，学生形成了用数学的眼光去观察世界，

了解世界的意识;体验到了身边很多事物与数学有关;培养了学生从数学的视角去分析问题，以及用准确的数学语言去描述身边事物的能力。为学生的发展开辟了广阔的空间，整节课中，学生始终以饱满的热情、积极的心态，投入到探索活动中，他们独立思考，互相交流，在整体中感悟，应用中升华，表现出很高的热情与智慧，知识、技能、情感得到同步发展 。

4、用活教材

新课程指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课标为依据，达到新课标整体性的理论和目标就可以了.同时指出：教师在教学中要有自己的独创性，根据自己的教学实际情况去创造性的运用教材.因此，教材只有一个要求，不是圣经，应该活学活用.本节课从情景的创设到列举事例，再到练习题的设计等，都对教材内容作了适当的处理，使之更加生活化、开放化、社会化.这样做对学生理解更深、记忆更牢、学习效率更高。

几点思考：

1、让学生不断体会统计思想是一个重要的教学任务.随机抽样中渗透统计思想是基本任务也是主要任务.笔者在本堂课的教学中也深切体会到了教学的困难。

2、概念教学应更多地采用归纳式教学，这对教师提出了极大的挑战.教师绝大多数是在“演绎”的教学中学习长大，我们在中学时所接受的学习方式会影响自己的教学方式.笔者也不例外，从小被演绎惯了，即使有意识地要让学生自己进行实践体会并逐步归纳，但是在教学中还是时不时地“滑向”演绎。

3、课堂的教学时间是有限的，如何在有限的时间内既让学生充分体验、感受统计思想，又能很好完成各项教学任务，提高教学效率，这将是本人今后的努力方向，虽然做到这一点会很难。

4、“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”在课堂中去除华而不实的花架子，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

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