教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是人教版高一历史上册第三单元美国联邦政府的建立教学反思，一起来看看吧!

1.一定要喊起立，进入上课的状态，情景中去.

因为在下午第二节眼保健操刚过后就要开始上课，怕喊起立之后，学生一下子从安静的状态转至激扬不适应，所以一般都不喊起立了，也是自己不够重视这个开场仪式的原因，认为起不起立都行，其实不然，喊起立是在告诉所有同学，要上课了，做好上课的物理以及心理上的准备啦~这很必要。

2. 复习导入太快

针对上节课的重点内容进行复习的话，可以慢点细点，要真正的让学生掌握住重点，不图快，求稳准。另外，复习的时候不一定用课件导入，可以提问导入，环环相扣的问题启发思考，扩散学生的思维思路之后，可以上下连接贯通讲解。

3.重点不突出

联邦制建立的历史背景一目没有抓住关键，点中要害，地方权力过大，中央政府软弱无权两句话足以概括出其特点，啰嗦太多反而让学生抓不住重点。要有高度概括的语言突出作为历史背景的环节。

应该把重要的知识点问题化，转化为问题让学生自己解答。

关于民主党与共和党的历史应简化，一带而过。点明两句话，两党轮流执政是美国政治制度的一大特点，其本质相同，都代表大资产阶级的利益，画在书上即可，课后自己看看。

重点内容是中间子母，1787年宪法，但是由于面面俱到，重点没有突出出来，而且由于时间短暂，没有讲述透彻。应该加大在这部分内容的时间与学生活动，以加深理解及印象。该记的东西及时提醒学生画于书上。

强调重点内容的时候，语言表达上一定要有抑扬顿挫，切忌过于平淡，学生容易跑神或听不出来哪里是重点。

4.课件要与教材结合起来，划出重点

课件是教学的辅助工具，只顾按照课件讲述下来效果不太好，听完新鲜完之后记不住，放课件的时候一定要留给学生理解记笔记的时间，不要翻的过快。

课件要么与书上内容联系起来，要么与导学案的内容一致，不能与学习材料是两张皮，再加上课件翻得过快，其后果就是一节课过后学生什么都没有记下来。

另外，课件不要做太多张，不然浪费时间太多，翻阅点击就要花好几分钟，过快的翻片学生有心记无从记。每张幻灯片上的字数不要太多，密密麻麻的太吓人，也不方便学生抓住记笔记的重点，要概括凝练，挑重点语句，简短。

5.学案重新设计，能在课堂上更好地利用

学案的设计，要能在课堂上更好的利用。一方面是顺应课堂流程，一方面学案的问题设计一定要能引发学生思考，要有情景设置使学生首先有兴趣去思考，能环环相扣，层层深入，由表及里，由浅入深。

6.语速不要太快，一方面便于学生听清楚，一方面留给学生思考的时间。语调要 有高低起伏，抑扬顿挫，重点内容就高调进行强调，给学生以提示注意。

语言的组织上要更精细化，表达要清晰流畅，准确概括凝练，最好是富于文采。

7.突出教师的核心地位。

在课堂上不要随意地乱走动，会扰乱学生的注意力，下台走动或者站的方位都要有目的性;另外提出的问题也要有针对性导向性，不能张口就是问题，随便抓个东西就问，一是耽误时间，二是混淆学生思维的逻辑性。该提问的时候提问，不该提问的时候不要提出无意义的问题。

另外，教师在整个课堂中处于主导的位置，掌控着整节课的节奏，掌控着课堂的秩序，在游戏的环节一定是教师掌握着游戏规则的解释权或者最终决定权，不能因为一时的争执陷入无序的状态中，不能让个别的学生牵着整个课堂走。

以上就是人教版高一历史上册第三单元美国联邦政府的建立教学反思，希望能帮助教师撰写教学反思！

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